■陆旭东

    美，是一条教育长河，有着源头、溪水、奔流，浩瀚无比，深不可测。

    美，流经校园，这是教育的源泉，也是办学的活水，更是育人的滋润。

    枫泾中学与美结下了不解之缘：由“美术”而“美育”，由“美育”到“全立位学科渗透”，再到“审美素养培育”，形成以审美精神为核心的学校特色文化。

    关注以人为本的审美育人，这是枫中对美育走向校园的立足点。实现在审美中成人的育人目标，让枫中的美育有了美学理论与教育元素的科学契合，美育与育人的完美融合。

    由一般的美学走向“审美课程化”，这是枫中对美育进入校园、课程的探索实践。所谓“课程审美化”，是从在中学教育中设置美术课程产生的，但又是一个不同于“艺术教育”的概念，属于“审美教育”的范畴。它的外延比“艺术教育”大得多，渗透在各门课程的教育管理之中。这个概念的提出，是缘于当今中学教育有应试教育造成的“唯科学主义”“唯知识论”现状和某种空洞抽象的道德说教倾向。因此，提出“课程审美化”的概念，将“美育”渗透到德育、智育、体育中去，使人成为具有审美素养的崇高的人，不仅具有重要的理论价值，而且具有很强的现实意义。

    美到深处即育人，美到高处即成人，美到妙处即怡人。枫中基于美术起步的溪水，经美治校的跋涉，激起的浪花，必将在师生心中荡漾，在特色高中的洪流中绽放，成为家门口好学校的暖流。

    （作者为华东师范大学附属枫泾中学校长，上海市美学学会理事，上海市美学学会中学美育专业委员会主任）