朱颖婕

    这两天，一则令人哭笑不得的“新闻”成为大众热议的焦点。网上有帖子描述——杭州霍先生开着法拉利跑车接送孩子上学，当天晚上，就在班级微信群收到一条来自老师的“警告”：以后不要再开跑车来接孩子上学了，这会引起攀比心理。群里家长也纷纷附和： “有钱要低调” “换个普通的车，反正不差钱”……霍先生不禁 “回怼”： “我凭自己的本事赚钱，开自己的车送孩子上学，有啥不对？”谁知话音刚落，他就发现自己被 “踢”出了群。

    事件曝光不久，渐渐出现了质疑“这是假新闻”的声音。有网友认为，班级群承担着信息分享、家校沟通的作用，随意“踢”人是“因私误公”行为，不合逻辑。更有说服力的“证据”是有人翻出八年前的一则网络新闻，当年的标题是 “家长开法拉利跑车送孩子上学，当晚竟被老师移出家长群”，无论是故事梗概还是细节，都与这次的事件高度相似。

    尽管这则帖子的真实性尚且存疑，但网络热议不断，也引发了有关家校矛盾的更深层探讨。今天，当家校沟通方式变得越来越便捷、丰富，但某些家长与老师、家长与家长之间的交流却似乎走向了偏锋。

    在家校矛盾中，从无到有、日渐兴盛的班级群扮演了怎样的角色？

    记者了解到，现在某些班级群蒙上了一层“友善的假面”。在群里，老师代表着权威，家长发言前需要字斟句酌，动辄一片“玫瑰花”“大拇指”，生怕说错一句，给老师留下不好的印象，进而影响孩子在班里的处境。

    还有一种情况是，班级群变成了一本“意见簿”：家长可以随时随地对老师的教育教学提出 “意见”或 “建议”，甚至“指点”校方的各项工作。就在前两天，有一位家长半夜给老师发微信，希望老师“配合”他的想法，让孩子担任值日生。“家长屡提要求，不堪其扰。”这个故事最后以老师“拉黑”家长而告终。

    过去，家长和老师的沟通渠道比较有限，或是借着家长会谈一次心，或是通过电话做一次沟通。而今天，随着家长参与孩子成长的热情越来越高，对家校沟通的需求也进一步提升。在互联网时代，班级群这样的便捷方式应运而生，且发挥着越来越大的作用。然而，归根到底，设立班级群的初衷还是为了便于及时分享信息、互动交流，但家校沟通中始终需要有一条清晰的边界，维护这一虚拟空间的纯粹，那就是要基于相互尊重和理解，家长和老师都应该把目光聚焦于孩子身心健康成长，不应无视学校教育和家庭教育互动的根本核心所在，而将不相干的压力和情绪强加于他人。