教师专业发展得如何，学生是第一见证人,其成效最终也会体现在学生身上。

    廊小的“智慧课堂”，其实就是教师专业发展的缩影。教师都认识到，“智慧课堂”教学的核心是为学而教，学校选用教师在课堂教学中最具典型意义的案例，对教师的智慧教学表现进行归纳：当学生碰到问题或疑惑时，教师及时启发并鼓励学生提出新问题；当学生受到挫折或困难时，教师及时鞭策并勉励学生克服新困难；当学生遇到分心或疲倦时，教师及时调节并促进学生激发新情绪;当学生表现优秀或进步时，教师及时赏识并激励学生取得新成功。近年来，上海市教委全面实行小学阶段等第制评价更为廊小的“智慧课堂”鼓劲打气，“遵循学生身心发展规律和教育规律，回归育人本源”，让课堂更注重于发挥评价对学生学习的激励、诊断和改进作用。

    “智慧课堂”支撑学生的 “智慧学习”。教师根据教育本源和小学生的心理特征,强调学习的兴趣、习惯和学习态度，把“智慧学习”建立在“主动学习”上，并归纳了 8项基本要求：(1)兴趣高：精神饱满，眼睛有神；(2)坐得好：坐姿自然，思想集中；(3)会倾听：听得清楚，动脑思考；(4)勤发言：举手积极，大胆发言；(5)爱互动：有问有答，合作分享；(6)敢提问：质疑问难，主动探究；(7)乐动手：动手操作，体验感悟；(8)巧做题：仔细独立，又快又好。

    为了让学生更好地把握与践行 “智慧学习”，学校运用富有特色的拍手歌，编写出了《上课乐》：“你拍一，我拍一，廊小课堂有活力，你拍二，我拍二，生动有趣真快乐;你拍三，我拍三，精神饱满坐自然，你拍四，我拍四，睁大眼睛看仔细；你拍五，我拍五，竖起耳朵听清楚，你拍六，我拍六，积极发言常开口；你拍七，我拍七，动手动脑巧做题，你拍八，我拍八，敢于提问收获大；你拍九，我拍九，互帮互学多交流，你拍十，我拍十，共同进步乐无比！”对照拍手歌内容,学校根据学生课堂表现,每月每班评选八位 “上课乐之星”，极大地调动了学生学习的积极性。

    令人欣喜的是,“智慧课堂”促进了教师尤其是新教师专业快速发展，2017年语文教师唐玲荣获上海市见习教师规范化培训基本功大赛一等奖，2018年英语教师吴建斐荣获上海市见习教师规范化培训基本功大赛一等奖。作为一所农村乡镇学校，在市级重要大赛上连续两年获奖，这在全市鲜见，成为金山见习教师成长的一段佳话。