■徐淀芳

    提升课程领导力，既是“二期课改”的产物，也是“二期课改”的成果，瞄准的是高品质课程建设。

    提升课程领导力，既是一个系统工程，也是一个发展过程，而其中抓住核心要害问题进行破解是很重要的。立德树人，教书育人，可以说是提升课程领导力的核心，也是完善课程建设的宗旨，这是由教育的根本任务决定的。因此，提升课程领导力，不能单打一，就事论事，而应是抓住核心，纲举目张。同时，教育教学是有规律的，提升课程领导力，从某种意义上说，就是探索教育规律和教学规律。

    课程建设的内容很多，有宏观的，也有微观的，不过，对教育人而言，既要有宏观的视野与格局，也要有微观的地基与落位，心中要有育人思想、教育理念、课程意识，手中要有教育科学、教学艺术、教学方法。只有抓住了核心，才能不迷失方向，永远走在正确的道路上，接近理想目标。

    （作者为特级教师、上海市教委教研室主任）