■本报记者　张鹏

    幼儿园小朋友究竟该学些什么才能顺利升入小学？　日前，一场由500名幼教实践者参加，围绕84个学前教育话题展开的2017上海学前教育年会在华东师范大学举行。幼教专家表示，幼小衔接并非储备知识、为孩子择校。关键阶段，幼儿容易出现心理和情绪波动，家长更应关注孩子的内心世界。

    幼小衔接心理准备很重要

    青浦区香花桥幼儿园教师朱琦是国家二级心理咨询师，她认为，从幼儿园升入小学，幼儿在环境和社会角色的改变中，一般要度过兴奋期、压力期和适应期三个心理体验阶段。而现实生活中，多种因素会影响幼儿幼小衔接阶段的心理健康。比如，外界负面信息的影响；部分家长盲目给孩子施压，使幼儿园大班时期成了孩子的“集训期”；还有的孩子，会因幼儿园与小学的巨大差异产生焦虑。这些显性或隐性因素，会让不少大班孩子情绪波动。

    朱琦说，此时教师应该开展家园配合，帮助幼儿做好心理建设。比如，教师可以在教室里搭建温馨又相对封闭的“心情小天地”，便于幼儿心情波动时，在“小天地”里与好朋友说说悄悄话，渲泄负面情绪。

    从心理学角度来看，幼儿出现行为偏差或情绪波动现象，并非一蹴而就。因此，作为教师应该主动观察幼儿在一日生活中的情绪。即便幼儿出现情绪低落、喜欢独处，或者是异常兴奋、注意力不集中、有攻击行为等情况时，家长和老师也应该正确面对，而不要随意给孩子“贴标签”。

    让小学生充当幼升小“摆渡人”角色

    浦东新区冰厂田幼儿园教师陈晓红认为，对同一事物，成人和孩子往往有不同视角。例如，对于幼儿来说，父亲可能是“超人”；医生往往代表“恐怖的形象”等。想要理解幼儿，就应该站在儿童的视角。

    不少幼儿园会把“小学生姐姐”请进大班，与孩子们沟通交流。陈晓红解释说，让小学生走入幼儿园成为“摆渡人”，能从幼儿的视角与孩子展开对话，舒缓幼儿的心理。

    35分钟对话时间，22名幼儿园大班孩子提出了35个问题，小学生姐姐都耐心作出解答。统计显示，幼儿们关注的问题大多集中在小学的物质环境、小学生活情况、小学的作息时间安排上，最后才关注小学的学习情况。其中，“什么时候戴上红领巾”是幼儿们最关注的话题。

    要给幼儿园生活安排一个仪式性的结束

    幼小衔接不仅要做好孩子升入小学的各项准备工作，还要为孩子的幼儿园生活划上一个句号。在徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园，从1997年开始设立的“夜宿乌南”便是具有仪式感的活动。该园教师殷佳妮说，每逢6月大班孩子毕业前，他们都会有一次与小伙伴一同住宿幼儿园的经历。

    孩子们在这个难忘的夜晚，会首先观看电影　《博物馆奇妙夜》，还将观看一场由孩子们自己演出的的毕业晚会。晚会之后，最为精彩的寻宝活动开始，小朋友被分为不同小组，一边互相讨论，一边根据卡片上的线索共同完成任务；此后，幼儿们还会在黑暗中一起进行“勇救小动物”“枕头大战”等游戏。每个幼儿会收到教师发放的电子心愿灯，许下对于未来的美好愿望。

    许多从乌南幼儿园毕业多年的孩子，都对当年那个夜晚念念不忘。“每当我在小学遇到困难，我都会想起在幼儿园夜宿时与小伙伴一起讨论寻宝通关的过程，这激励着我不怕困难、勇于挑战问题的勇气。希望在小学毕业时，我们也能参与一次这样的活动。”一名从这所幼儿园毕业的小学生说。