“抓住关键，开展参与式、互动式深度研修” “提升教师的专业素养，持续推进系列研修” “思政一体化需要大中小学联合攻关”……围绕一线教学中的问题，上海市教委教研室多位专家不断升级教研实践，展开深度思考。尤其是他们围绕统编教材推进使用中的关键问题发表的真知灼见，将为接下来的思政课一体化实践提供借鉴和启发。
      
       小学道德与法治教研员关月梅——
      
       开展单元视野下主题教育研究
      
       单元视野下的主题教育研究指的是，在生活化结构的框架中关注其中所包含的各教育主题的内容序列，从单元的角度进行梳理。同时，从单元内部结构的研究拓展到相同或相近主题的单元之间关联的研究，从而使德育学科的内容体系更加完备有序。
      
       主题教育的实施策略包括选好切入点、做好目标衔接、选用合适教法、设计好学习活动、改善学习评价等。
      
       首先，根据教学需要，教师选择从大主题切入还是从小主题切入，从点上实践，取得经验再向面上推开。
      
       其次，在制定单元教育目标时，要照应分布在本册或在其他各册教材中的相同主题单元的教学目标，尽量避免目标内容上有疏离或在水平上体现不出年级的层次差异。
      
       第三，各主题教育内容在课堂教学中均需要用到讲授、谈话、讨论、辨析、体验、导行、操练等基本教学方法，但又各有侧重。如 “有爱心”教育主题要以情境引发思考，以活动体验领悟道理。
      
       第四，采用活动教学的模式，以学习活动为支架，根据不同的主题教育活动内容，在学习活动设计上可有不同的侧重，也可采用综合活动形式。
      
       第五，教师要重视过程性评价，特别是对活动作业的评价，要体现不同教育主题在学习评价上的不同特点。
      
       初中道德与法治教研员何宁——
      
       立足课堂开展主题教研活动
      
       学科教研从以教学交流和考试研讨为主，转变为 “基于课程标准的教学和评价”主题教研，并且在教研内容上不断深化，在以往的教学目标和学科能力培养的研究基础上，进一步推进针对关键问题解决的学习方式和学习评价的研究。加强教研主题的序列化、强关联和递进性，立足课堂教学主阵地，以现场教学研讨展示的形式展示教学研究中的阶段性成果。
      
       与此同步，我们结合实体教研，相应地开展网络主题教研活动，每期网络教研基本持续一月时间，最大限度地拓展了教研的时间和空间，分享教育教学资源，推动学科课程与教学改进的全面开展，为宣传学科课程理念，推进规范化的课程实施创造了条件，让更多的教师获得收益。在此基础上，不断加强市区校教研主题的关联性和一致性，从点上突破逐步发展到协同联动，使统编教材的理念和要求随着主题教研活动的不断推进，逐步深入到学科教师的课堂。
      
       高中思想政治教研员庄坚俍——
      
       以项目研究为载体进行教材重点难点攻关
      
       自2019年9月统编思政教材在上海正式使用以来，根据教材使用中存在的重点难点问题，我们依托项目研究进行攻关，市区联合，已经启动了4个项目攻关，个别项目已经取得阶段性成果。
      
       首先，以学科整体性项目研究为载体进行教材重点难点攻关。通过“大中小思政课一体化”项目、“单元教学设计指南”项目等开展学科整体性项目研究，针对思政课一体化建设、统编教材单元教学实施中的重点难点进行攻关。例如，与作为国家级 “双新”示范区的杨浦区合作开展“大中小思政课一体化”项目研究，聚焦大中小思政课中的学科基本观点、教学内容、教学方式、作业实施、评价方式等多方面，探索大中小思政课一体化改革推进的重难点攻关。
      
       其次，以学科专题性项目研究为载体进行教材重点难点攻关。通过“教材教法研训一体网络课程建设”项目、“时政简报”项目等开展学科专题性项目研究，针对统编教材单元教学推进中的重点难点、思政课堂教学中时政教学存在的难点问题等进行集中攻关。例如，与青浦区合作开展“时政简报”项目，聚焦思政课教学中如何开展时政教学的问题，定期提供时政简报，助力思政课教师讲好“中国故事”。