■马臻
      
       近日，在“文汇”App读到一篇文章《某高校导师反对研究生实习，硕士生究竟该实习吗？又将如何安排？》。
      
       起因，是某高校一位导师在课题组微信群严厉地表示，实验室所有的硕士生原则上不允许出去实习，“对此有意见的同学请直接办理退回院办的手续”。为了说服学生，他还用了比较“糙”的比喻——实习就像和“渣男”试婚。不料微信被截屏上网，引发热议。
      
       有网友认为，现在研究生找工作这么难，不实习怎么行。也有的网友认为，读研一共才两三年时间，哪有时间实习。
      
       但我这个在高校“潜伏”多年的导师认为，这并非表面的“实习有用或者没用”那么简单。必须根据不同情况条分缕析，消弭误解。
      
       研究生实习到底有没有用？
      
       讨论问题时，我们得界定讨论对象的范围，而不能偷换概念、各说各话。
      
       研究生“实习”分两种，一种是培养方案要求的专业实习（比如新闻专业学生去新闻单位实习），是“规定动作”。另一种是研究生自行选择的实习，有时候和本专业关系不大，比如环境专业的学生去做电商。
      
       “规定动作”没有“讨价还价”的余地。现在矛盾的焦点在于学生的“自选动作”。
      
       参加自选实习究竟有没有用？我们不能仅从自己的角度一概而论。
      
       无论是复习大学英语六级，还是根据自己的爱好阅读文学作品，总会有些收获。实习也是如此，无论是“规定动作”还是“自选动作”，都能提高学生适应社会的能力，使他们明白自己是否适合这个行业。
      
       而且，实习对于学生找到一份和实习内容相关的工作会有所帮助。比如，我有一名硕士生去年暑假“自选”实习，所以在去年“金九银十”两个月投简历弹无虚发，都拿到了二面、三面机会，11月就获得几家“家喻户晓”大公司的录用意向。
      
       但看问题不能只是看一方面。人与人之间关系的维护，建立在“互利”基础上。如果一件事情总是对一方有利，而对另一方毫无益处甚至造成损害，那么这是无法维持下去的。
      
       文中那位严厉批评学生的导师，显然感到学生外出实习对课题组不利（哪怕他给出别的托辞——实习对找工作没有用）。事实上，很多导师都不愿意学生参加自选实习。
      
       很多人也许难以理解学生实习对导师课题的影响。其实，课题组就像一个“反应器”，它的运行包括“输入”“反应”“输出”三个环节。学校一般不给课题组经费，是课题组从校外申请到科研经费，购买仪器，并招进研究生，这称为“输入”。学生进组后，做科研，取得科学发现或者技术革新，这称为“反应”。最终，课题组输出论文、专利，并输出合格乃至优秀的研究生。这就是课题组运行的基本模式。
      
       从这个模式可见，学生外出从事“自选动作”，可能会影响课题组目标的实现，也会影响正常的教学秩序，尤其是利用平时学习时间频繁外出实习。
      
       研究生开展自选实习有无必要性？
      
       让我们再换一个角度来进行分析。实习对学生找工作有利，那么，是否必须有这个“自选动作”？
      
       现在读研时间紧。学生九月份进校，至少需要半年时间上课。对于三年制的硕士来说，读到研三，三月底就要交硕士论文。要拿到学位证，很多学校还要求学生发表科研论文，但这显然需要时间保障。事实上，每年都有很多研究生因为发不出论文、写不好学位论文而延期毕业。
      
       这就涉及理想和现实的关系。理想情况下，“刷”大学英语六级成绩有用，考各种证书有用，参加自选实习有用，那么是不是要像“搜集邮票”那样，把这些都不顾一切地拽在手里，甚至因此减少自己学业上的投入？
      
       我们知道，“没有全得，只有舍得，有舍才有得”。想着什么都要得到，便是一种贪婪。在时间有限、毕业要求高的情况下，人得学会取舍。
      
       也许你会说：学生来到大学，他们有安排自己学业进度的权利。如果他们毕不了业，自己会长记性。但事实是：导师对研究生的学业进展负有责任。导师作为课题组组长，有管理职责；如果学生毕不了业，无形中导师也有压力。在有的学校，如果学生延期毕业时间过长，那么板子会打在导师的身上。
      
       这又涉及一个问题：导师和研究生究竟是怎样的关系？研究生付了学费，是像消费者那样“点菜”，按照自己的需求上课、实习、拿到学位，还是要听从导师的指导和管理，遵从一定的培养方案、教学秩序？导师是教学服务的提供者，学生是否有正常的学业进展和导师无关，还是课题组的管理者，并需要为结果负责？这值得我们深思。
      
       矛盾如何解？其实并不难！
      
       在我的教学生涯中，不乏有研究生和我探讨在校期间复习托福GRE、“刷”英语六级成绩、外出参加自选实习的事。我始终耐心地与学生去谈。
      
       很多师生矛盾的发生和恶化在于没有有效沟通。问题的关键在于：在学生决定进课题组之前，导师有没有和学生说清楚“我们课题组不能外出实习”？学生当时有没有认可这个规定？
      
       就像微观经济学当中供给曲线和需求虚线会找到一个交点，师生之间也会达成妥协。如果院系所有的新生都接受不了这位导师的规定，这位导师好几年招不到学生，他自然会作出调整。
      
       反之，如果因为导师放任学生无限制地外出实习导致课题组“出不了东西”、拿不到项目，那么导师自然也会收紧，否则的话课题组就会消亡。这就是事物发展的客观规律。
      
       我最初指导的三名硕士生没有参加任何实习，也都找到了工作。后来，一位研究生苦苦劝说我放他利用平时时间外出实习，我没有答应。我勉强答应他利用研二暑假外出实习。以后每一位硕士生在研二取得较好进度的前提下，都有一次暑期实习机会。到了研三，他们有较多时间找工作、见习和打理毕业事务。而课题组博士生，不需要任何实习，也能轻易地找到多个工作机会。
      
       我们课题组硕士生能够有充足时间实习、找工作，是师生互相理解、学生努力奋进的结果。他们在研二时就完成两篇科研论文，并且努力地使硕士论文“成形”。我对他们说，我喜欢“提前到达阵地，架起重机关枪等待敌人到来”。
      
       我还说，读研就两件事——毕业和找工作。研究生需要对“什么时候要做什么事情、要实现什么指标”有清晰的认知。在每个阶段要有自己的主攻方向，而不是该做事情A的时候却做了事情B，也不要“眉毛胡子一把抓”地同时做好几件事。如果自己不能确保“两头都着杠”，那么至少得确保“一头先着杠”。
      
       在我看来，导师是否允许研究生参加自选实习这件事情很微妙，把握好平衡点很重要。一味地禁止，学生有可能找不到好工作。而一味地纵容，有可能会影响学风，并被同事诟病。但无论如何，我希望师生都应该是“知书达理”之人，能够坐下来心平气和地沟通彼此诉求，相互理解，形成一套完成学业、发展职业生涯的方案，然后努力、明快地去做。
      
       （作者为复旦大学环境科学与工程系教授）