立德树人，是学校的根本任务，也是育人的最大价值。

    上海市高桥中学坚持履行教育的使命，坚定品质育人的方向，坚守以学生为本的原则，按照立德树人的要求和教育部《中小学德育工作指南》文件精神，以“生态素养培育”为生长点，落实“现代君子”学生培养目标，探索形成具有学校特色的、重在自主体验的、以“参与、融合、悟知”为进化线索的高中全程德育课程体系。

    将立德树人贯穿学校教育的全过程，系统整合德育资源，构建校内外全方位德育网络，努力做到课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。

    立足做人基础，从培育学生基本的道德品质和行为规范做起，发挥德育的引导作用，成为学校立德树人的特色。

    培养目标“对路”：培育现代君子

    对培育优质的高中生，高桥中学明确了培养目标，坚持分年级各有侧重地实施。

    培养目标的“权威说法”

    高桥中学明确学生的培养目标，概括并表述为：“文质彬彬、和而不同、兼济天下”的现代君子，并给出了“权威说法”，铭记于心。

    “文质彬彬”出自《论语·雍也》“文质彬彬，然后君子”。具体指的是：培养学生具有良好的思想道德品质、健康的身体心理素质、扎实的人文科学知识，举止端庄、气质文雅、内外兼修。

    “和而不同”出自《论语·子路》“君子和而不同，小人同而不和”。具体指的是：培养学生具有独立、自主、创新的意识，面对不断变化的复杂的现实外部环境，始终能够做出正确的判断和取舍，进而寻找到一条适合自己发展需求的道路。同时又具有尊重、理解、包容的意识，能够主动寻求在合作互助中实现团队、伙伴和自身的和谐共赢发展。

    “兼济天下”出自《孟子·尽心上》“穷则独善其身，达则兼济天下”。具体指的是：培养学生关心国家、社会和世界发展，热爱自然、敬畏生命，成为有理想信仰、有人文情怀、有责任担当的社会主义建设者和接班人。

    重点目标的“分年级实施”

    培养学生良好的品质是一个过程，需要全面引领和统盘谋划。学校结合校情和三个年级学生学情，确立了各年级培育的重点，力图通过三年的递进推进，实现学生文明素养的整体提升。

    高一年级侧重“君子规范养成”，引导学生能熟练掌握《中学生守则》，并自觉地按要求养成在校的“基本行为习惯”。

    高二年级侧重“君子责任践行”，引领学生从生活中深挖责任内核，在各种实践活动中体现责任精神，培养学生责任意识和能力。

    高三年级侧重“君子人格确立”，帮助高三学生立足现实、放眼未来，对自己的人生进行规划和设计，确立每个阶段的奋斗目标。

    在分层推进的过程中，学校实行  “三加三”模式。即：三条教育平行线：课堂教育与学科德育相互渗透、家校配合落实行规要求、推优评先检验教育实效。三个系列实践活动：人生启航系列——通过各种仪式教育，如升旗仪式、成人仪式、志愿者宣誓仪式，促使学生在庄重氛围中理解行规教育的意义；自主体验系列——学校教育和校外教育有机结合，鼓励学生自主策划活动，进行自我管理，有组织地参与校外志愿服务，丰富人生体验，增强责任意识；传统文化系列——组织学生踏上文化之旅，寻访中华文明，感受异国文化，修炼包容的气度，在思想的碰撞和文化的对话中坚定爱国的情怀。依托活动，学校加强教育引导和督促检查，努力使学生做到知行统一，逐步形成行为规范的自觉意识，在学校、社会、生活的方方面面展示当代中学生的文明形象。

    生涯规划“对标”：确立人生方向

    高中阶段是一个学生树立远大人生目标，明确个人发展的关键阶段。学校以“职业生涯规划”作为高中生的“必修课”，引导学生确立正确的人生方向。

    学会选择：高中人生导航系列

    面对三年后的专业选择和就业选择，高中生应该有自己的思考和定位。从高一起始年级开始，学校成立学生人生导师团，通过推进以生涯规划教育为核心的“金色社团活动课程”，进行相关的职业规划教育，指导学生根据自己的兴趣、爱好、个性特长制订成长计划，帮助学生明确目标，增强学习动力。通过生态型班集体的创建，通过推进以家国情怀教育为核心的“青色社团活动课程”，通过各种仪式教育如毕业典礼、成人仪式、志愿者宣誓仪式、升旗仪式等，在环境氛围的影响下增强规范意识、责任意识，理解人生意义。

    加深领悟：社会认知体验系列

    学校倡导学生参与各种社会实践和调查研究，有组织地参与校外志愿服务，丰富人生体验。目前，学校有16个校外基地和9个协作单位，为学生活动提供了丰富的场所和资源。

    同时，学校积极引导学生进行自我管理，自主策划学生活动，将“君子六艺（礼、乐、射、御、书、数）”系列主题活动打造为落实学生发展核心素养的有效载体之一，与学科教育、科技艺术活动、社团活动等有机结合，传承中华优秀文化，涵养内在精神，追求真善美的统一，使学生成为有宽厚文化基础和更高精神追求的人。“君子六艺、精彩高桥”系列教育活动项目，通过才艺展示、徽标设计大赛、书画展、摄影比赛、朗读会，以及“展六艺技能、涵君子气质、扬青春梦想”社团文化节等活动，有效促进了“文质彬彬、和而不同、兼济天下的现代君子”学生培养目标的达成。

    精彩画面

    《征集令》引出万般“情”

    这则“轶事”成为高桥中学的佳话；这个《高桥好家风》之诚信友善案例获得“全国中小学社会主义核心价值观教育优秀案例”。

    写“家史”：一份《征集令》。2014年4月18日，“诚信·友善——寻找高桥‘家风’”征集令浮动标跃然于校园网，提出了百年高桥关乎“家风”的师生人格塑造——诚信·友善，收到了112名教师写的感人故事，其中有的发生在校园内，有的发生在家庭中、邻里间，有的是师生亲身经历的，有的是师生耳闻目睹的……

    说“家事”：一场辩论赛。2014年5月4日，一场题为“诚信·友善在今天还合时宜吗？”的辩论赛，正式拉开了社会主义核心价值观系列教育活动的序幕，引发师生思考社会主义核心价值观的真谛。

    传“家风”：一本《高桥好家风》剧本集。良好的“家风”是一种道德力量，在征集了全校师生征文后，学校组织编创人员筛选出六则故事，以一定的逻辑方式串联，改编成剧本，展现在高桥校园内外的“诚信、友善”的感人故事。

    演“家剧”：《高桥好家风》校园剧“找、写、编、排、演”，在历时整整一年后，搬上了舞台。全剧分为六幕：《生活啊，我如何对你报之以歌》《为了孟菲，让我们行动起来》《考验家风》《老师，您为什么骗我》《单眼皮的李小莉》以及《生活的微光》，不同角度展现了高桥师生对核心价值观的共同追求。

    晒“家宴”：民以食为天，中华民族更是有着悠久的饮食文化，学校通过办“家宴”增加凝聚力。三八节、教师节、中秋节，教师们精心在家烹制拿手好菜，带到学校里参加中午的“家宴”，有中式菜肴，也有西式糕点，汇聚各地美食，共享美味家宴，营造充满正能量的校园文化氛围。

    秀“家宝”：立足学校得天独厚的自然景观，开设社团课程——摄影社。采撷“一碑、二苑、三亭、四桥”四季旖旎风光，摄揽石文化多姿风情。举办摄影大赛、摄影展，并将获奖作品挂在教师办公室等地，增添校园家园文化气息。

    立“家训”、续“家 谱”等后续活动持续进行中，用“家”文化浸润人心，把根扎深，引出万般“情”。“提炼高桥好家风，对学生进行角色目标培养”已经逐渐形成了学校行为规范教育的品牌特色。

    感言

    在学会做事中成人

    ■张东升

    检验办学成效的是什么？实现教育价值的是什么？归根结底一句话，就是育人。

    育人，既是教育的使命，也是高中的生命。对高桥中学来说，把每一位学生培养成社会主义的建设者和接班人，具有现代君子的风范，这是最重要的头等大事。

    在经济和科技以及社会迅速发展的今天，掌握知识和技能是必须的，成器、成事固然需要，但成人、成品更重要。因此，在学会做事中成人，在遵守规范中成君子，这是我们的一贯主张，也是学校“行规立范”的所求。

    高桥中学的立德树人，目标明确，基础扎实，风格清晰，只要我们持之以恒，激发学生成人、成才的内在动力，就一定能使他们成为有理想、有情怀、有才华、有健康的社会栋梁之才。

    （作者为上海市高桥中学校长）

    预告

    高桥中学创建书院式生态学校，创建“生态课堂”，是学校致力于课程教材改革，体现充满活力、促进教学相长的一种样式，它有什么形态和特色呢？请关注明日本报。