城乡教育的均衡发展，是上海教育优质发展、内涵发展和科学发展的重要内容，一直是社会各界关注的热点之一。教育的关键在教师，留住优秀教师，让他们愿意扎根农村，奉献于农村教育事业，抬升农村教育的整体水平，是大家在发展农村教育上达成的重要共识。
自2008年以来，上海市中小学幼儿教师奖励基金会（下称“市基金会”）会同文汇报社，每三年一次，连续开展了三届“上海市农村优秀教师标兵”评选表彰活动，市基金会对获奖者予以重奖和隆重表彰，文汇报社组织记者深入采访，对他们的先进事迹进行集中报道，引起了热烈反响，为营造重视农村教育、尊敬农村教师的社会氛围起到了积极的作用。
随着经济社会的发展，我们对农村的观念已发生巨变，乡村已经成了一个充满诗意的词汇；城区学校和农村学校的关系，由过去的帮扶、托管，变成了今天的双向互动、一体化建设；近年来，随着教育水平的提升，乡村教育给我们带来了许多惊喜，我们对乡村教师也有着更高的期待。
为贯彻党的十九大精神和新发展理念，落实上海市“乡村教师支持计划”，服务上海乡村振兴战略，积极引导教师扎根乡村，助推乡村教师发展，鼓励乡村教师长期从教、终身从教，经市教委同意，2018年市基金会再次联合文汇报社，开展了“上海市乡村名师”评选活动，评选对象为被市教委列入乡村学校名单中的小学、初中教师，并向教学一线教师倾斜。经区级推荐、市级总评、网上公示等程序，最终评出了10名“上海市乡村名师”、30名“上海市优秀乡村教师”。
王伟龙
宝山区罗店中心校科技总辅导员
执著科技教育
让农村娃站上世界领奖台
2018年5月27日，第39届世界头脑奥林匹克总决赛在美国艾奥瓦州立大学举行，罗店中心校学生勇夺总决赛亚军。“农村娃”站上了世界比赛的领奖台，让整个罗店中心校的孩子们自信心满满，作为学校科技总辅导员的王伟龙激动之情溢于言表。
32年的教师生涯让王伟龙深切感受到，教育要有梦想，梦想需要坚持，帮助孩子放飞梦想就是教师的梦想。“每一次付出，终有回报。从无到有，得到数个二等奖、三等奖，今日实现大满贯。8年等待一朝实现，喜极而泣。”这是王伟龙当时的心情。
从事科技教育20多年，担任科技总辅导员近10年，王伟龙在学校科技特色发展之路上孜孜追求，不懈探索。2007年，王伟龙借助网络优势建立了罗小科技网，和老师们一起自编“小发明”等校本教材，立足学生现状推进科技教育，《创造发明与知识产权》校本教材获得宝山区校本教材评比一等奖。他还编著了《海上星辰》等书籍，推介学生小发明作品，点燃学生的科技梦想与创新意识。
在王伟龙看来，科技教育应该渗透于学生生活，融入学习活动，引导学生用课堂所学观察生活，将创新想法付诸实践。学校自80年代初步形成科技教育特色，从小发明起步，慢慢形成了多个科技品牌项目。一次全校教工大会上，校长动情地说：“我有一个梦，梦见我们的老师带着我们的学生获得了全国比赛第一名，参加世界总决赛。”这何尝不是科技老师和社团学生的梦想？但是随着OM比赛影响力提升，参赛队伍扩大，像罗店中心校这样一所社会资源不是很丰富的农村学校，要获得好成绩谈何容易。为了圆梦，王伟龙成立课题组，一次次头脑风暴，一次次修改剧本，一次次设计道具，一次次排演改进……终于，第39届世界头脑奥林匹克中国区决赛上，师生们获得“铁人三项之旅”小学组第一名，出征世界总决赛。
一所农村学校，科技教育一直走在教育的前沿。罗店中心校建设了罗小科技之路、科技创新工作室、科技创新屋、创新实验室和车模工作室、车模比赛场地赛、越野赛、科创小农场等活动场所。学校还成立了十多个科技特色社团，形成了蒲公英乡村少年宫的特色辅导。他指导学生参加各类科技发明比赛，学生申请专利100多项，获全国、上海等科技发明竞赛奖、创新大赛奖数百项。王伟龙个人连续十年获得宝山区教育信息化先进个人，两次获得宝山区园丁奖。
须强
嘉定区安亭小学语文教师
明明白白教知识清清楚楚练技能
自1986年参加教育工作以来，嘉定区安亭小学语文教师须强已经坚守讲台32年了。一直以来，他扎根农村学校，立足一线课堂。周围的同事们都说，勤勤恳恳教书，兢兢业业育人是须强的“标签”。在三尺讲台上体味着自己的人生乐趣，在农村学校里实现着自己的教育理想，这是须强最朴素的教育梦想。
“语文课堂是我最重要的工作阵地。”这是须强一直挂在嘴边的话。他一直钟情于现代小学语文的教学与研究，追求真真切切、扎扎实实、实实在在的课堂风格，坚决杜绝胡里花哨的“光彩课堂”。从教以来，须强上过百余节校级、区级、市级公开课，曾两次获得上海市青年教师教学评比一等奖。老师们都说他的语文课真实、扎实，可看、可学。
经过长期的课堂锤炼，须强逐步形成了重言语实践、重广读博览、重经典诵读的本色语文教学特色，基于“姓小”“重用”“尚中”的理论基点，他的“本色语文”内涵就是承接传统、放眼世界、坚守常识、回归本真，明明白白地教学生语文知识、语文方法、语文技能，清清楚楚地进行语用教学、思维训练、文化奠基，扎扎实实地培养小学生的语文核心素养。
须强尤为擅长传统吟诵，他开发的“清吟雅诵古诗文”成为上海市第四轮教师培训共享课程，所设计的微课程“传统吟诵常识”被华师大开放教育学院收录于在线培训课程中。
把语文教学和教育科研紧密地结合起来，是须强最大的工作特点。他先后主持《二期课改背景下小学语文读写链的实践与研究》《基于经典诵读的传统吟诵启蒙研究》《从阅读本位到表达本位的小学语文转轨研究》《小学情境作文的优化研究》等市级、区级课题，研究内容涉及课程改革、经典诵读、课堂转型、思维训练等。教学之余，须强勤于笔耕，已经出版了四部专著，撰写了40余篇教学论文和研究报告，计160余万字。
“一花独放不是春，万紫千红春满园”。作为学科带头人、名师工作室主持人，须强多年来通过课题研究、项目研究、论文指导、送教学专著等方式，指导身边的语文教师，传播自己的教学理念和教学方法，带动了区域内教师的共同成长。他所带的校语文组被评为嘉定区优秀语文教研组，获得嘉定区“工人先锋号”称号。须强还先后到区内多所民办学校上示范课、作讲座，辅导培训民办教师，其指导的青年教师在嘉定区语文教学评比中多次获奖。
孙晨亮
松江区张泽学校物理教师
他的三尺讲台
从海拔0米到4000米
2003年大学毕业后，孙晨亮成为松江区张泽学校的一名物理教师，一干就是15年，将自己最美好的青年时光都奉献给了浦南农村。
在张泽学校，孙晨亮一直担任物理教学工作。在教学中，他从本校学生的实际情况出发，因材施教，对症下药，实践总结出一套行之有效的教学方法。他执教的班级，物理成绩稳中有升，在校内总是名列前茅，及格率、优秀率也一直位于全区前列。以近几年孙晨亮所教班级为例：2014年中考中，他任教的物理学科成绩在松江区排名第六，教学质量超过很多城镇学校；2015年，他跨年级教学，八年级物理成绩排名农村片第三，九年级排在松江区前列。他辅导的两名学生，在上海市第29届初中物理竞赛松江赛区初赛中，分别获得一等奖和三等奖；2016年，孙晨亮任教两个九年级班级，中考里有超过一半的学生取得了优秀以上的分数，及格率更是达到了100%，使学校物理平均分首次超过了上海市的平均分。
孙晨亮注重教学实践与教育理论研究的紧密结合，领悟到了教书育人的规律，初步形成了自己的教学风格，让学生在轻松愉快的气氛中掌握物理知识。他的研究课题《农村初中物理有效教学策略研究》被上海市教研室定为“2009年上海市青年教师教育教学研究立项课题”。
孙晨亮还充分发挥骨干教师的示范作用，叶榭学校青年教师张新宇，在他的带教下获得快速成长。2015年4月孙晨亮被聘为“松江区三新学校共同体名师工作室物理学科带头人”，将自己的引领辐射范围不断扩大。
两年前，为响应上海市政府的号召，孙晨亮主动报名，积极要求到西藏日喀则地区支教。上海市教育人才援藏工作队于2016年8月上旬进入高原，因为高原空气中的氧气含量大约只有沿海城市的一半，绝大部分的教师都有不同程度的高原反应，孙晨亮也不例外。每逢夜晚，孙晨亮就头痛欲裂，睡着后也常常会被胸闷憋醒。
但是受援学校也有外派教师支教和学习的任务，导致有许多岗位空缺，物理老师尤其缺乏，因此需要援藏教师顶上。孙晨亮老师主动请缨，为学校解决了燃眉之急。援藏期间，孙晨亮践行“艰苦不怕吃苦，缺氧不缺精神”的口号，受到当地教师的好评和学生的爱戴，顺利完成一年的援藏任务后，因为表现突出被评为“日喀则市优秀援藏教师”。
朱秀珍
青浦区白鹤小学体育教师
三十载扑在教学第一线她舍不得离开风雨操场
朱秀珍是一位在农村教育岗位上辛勤耕耘了30年的区体育示范教师，她获得过上海市园丁奖，2017年度获上海市优秀青少年篮球教练称号，但这些荣誉并没有让朱老师沾沾自喜，而是成为鞭策她继续实践、不断探索的动力。
三十载默默耕耘，无私奉献，靠的是极强的事业心与责任感。朱秀珍一心扑在体育教学的第一线。前年，她做了韧带重建和半月板修复手术，学校考虑安排她到其它岗位，她得知后“据理力争”，校领导和老师们其实都知道，那是她舍不得离开操场。
“俯首甘为孺子牛”是她的座右铭：学生冬天训练满头大汗，她默默地用干毛巾为队员擦汗，又悄悄地把脏毛巾洗得干干净净；带队到市区比赛，她披星戴月，早出晚归。当最后一名学生被家长领走，她也拖着疲惫的身体搭上最后一班公交车。她关注学生的每一点变化，用爱心、耐心、信心，润物细无声地感染学生，用自己的人格去塑造学生的人格，是学生、家长心中的好教师，同事心中的好榜样。
教学中，朱秀珍把“情操高、知识博、功底厚、教风实、教艺精”作为自己追求的目标，不断探索实践，逐步形成一套自己的教学风格。她深知：体育教育，不仅要给学生一个健康的身体，更要给学生一个健全的品格。因此，她全身心致力于课堂教学改革，专心教学，严格常规，采用多内容、多层次、多结构、多样化的教学方法，并进行绿色评价，因此学生们都乐意上她的体育课。
作为区级示范教师、体育高级教师、教研组长、4位青年教师的师傅，朱秀珍极力打造研究型团队，使年轻教师快速成长。她积极承担区级、校级教研活动和执教任务，扎实有效的课堂获得同行的一致好评。
白鹤小学是上海市篮球、田径传统项目学校。为了使篮球运动蓬勃发展，她执笔申报了区级课题，作为主要成员，积极参与课题实施，编写篮球校本课程，撰写课题中期报告和结题报告。她大胆地将篮球带入课堂，使篮球运动深入白鹤小学师生心中。目前，学校已形成了以田径为基础、以篮球为特色的体育教育格局。
为了学校篮球教育事业，快50岁的她，每天6点之前从家里出发乘公交，确保7点之前到校，几十年如一日。“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”。在她热爱的岗位上，朱秀珍还在不断谱写着农村体育教育的新篇章。
闵雪英
松江区九亭第四小学书记
在热爱、平凡中坚持在挑战、磨练中奋进
29年风雨兼程，从一名普通英语教师到教学骨干再到学校管理者，这样的成长经历，让闵雪英感悟到：教育的确是一门艺术，深情投入才能发觉其中的美；管理也是一门艺术，而其秘笈无非是以人为本，以服务为第一宗旨。
做一名成功的英语老师，一直是闵雪英的追求。她曾是校英语大组长、教导，此后担任副校长九年、党支部书记两年，虽然职位一直在变，但是她依然坚守课堂，努力做到教学和管理“两手抓”“两手硬”,她也从中获得了更大的动力和更高的追求。
闵雪英热爱每一位学生，并从教育中体会到快乐，从培养兴趣出发再到教会学生掌握良好的学习方法，这是她教学工作的指导思想。“上英语课很开心的，学英语很轻松的”，这是她的学生常说的一句话，学生也在这样的开心和轻松中获得了学习上的成功，任教29年，她所任教班级的及格率始终保持100%。
一名出色的老师，不仅仅是一名好的教书匠，更应是一名研究型的老师。闵雪英以教促研，积极做一名善思者。她曾是国家级《学会学习――小学生学习障碍的分析与研究》课题组成员，课题荣获全国二等奖。她是市级课题《小学英语教学中形成性评价研究》的负责人，还是区级课题《培养农村小学生良好英语朗读习惯的实践研究》的负责人。
2007年至2012年，闵雪英担任泗联小学（现泗泾第二小学）副校长，在几年的管理工作实践中，她致力于加强教学常规管理、过程管理，做到层层把关，强化执行，关注细节，努力提高教学的有效性。她关注研究的过程，增强校本研修的实效性，努力提高教师的课堂教学水平，竭力助推青年教师的成长，在片、区级教学评优活动中，许多青年教师脱颖而出。
2012年7月起，她担任九亭第三小学副校长，两年后，开始担任九亭第四小学副校长，如今担任书记兼副校长。连续担任两所新学校的副校长，闵雪英承受了从未有过的压力，承担了从未有过的挑战。闵海英每到一个新岗位，都要千方百计为新学校开好局、迈好步。如今，新建四年的九亭四小，在区域内已经有了一定的影响力。
一路走来，常有披星戴月、风雨兼程的日子，可闵雪英无怨无悔，她相信，天道酬勤，人生是个大舞台，三尺讲台更是个精彩的小舞台，她愿意继续在这个平凡的天地间奉献自己，实现自己的人生价值。
吴燕
崇明区建设小学校长
扎根海岛献青春立足教改展风采
1989年，吴燕从崇明师范毕业后，分配在崇明县建设乡中心小学，近30年一直坚守在此，为这所海岛农村小学的发展奉献了青春，为农村孩子的公平发展、健康成长殚尽心智。
从2002年开始，她先后任校德育主任、教导主任兼教科室主任，2006年10月任党支部书记，2012年7月起任校长。不论身处何岗位，她都始终坚持在语文教学第一线，在教改中探索前行。2003年她被评为首届县级语文学科骨干，2007年被破格评为县级语文学科带头人、县级语文学科标兵，2015年评上了中学语文高级教师。
吴燕对教育工作兢兢业业，努力践行自己的教育梦想。她不放弃任何一个孩子，用心关注，用爱浇灌，努力让农村孩子享受优质、公平的教育。爱岗敬业是她一贯的工作态度，为人师表是她一贯的工作作风，创新进取是她一贯的工作精神。几年前，她曾在市中心的一所学校挂职锻炼，结束后该校诚心邀请她转入，但她放弃了，毅然决然地回到建设小学这块农村教育的热土上。
在近30年教育教学生涯中，吴燕以课题研究推进实践改革，以成果推广提升工作成效。她具有扎实的学科素养和过硬的教学功底，在语文教改中，她善于将形成的研究成果进行有效推广与辐射，除了自身不断得以提升外，也有力推进了学校教改的前行。她的“类课文结构教学”在崇明小学语文教学中颇具特色，作为“十二五”市级课程资源，每年对全县小学语文教师进行培训。
成为校长后，她依然关注语文学科发展，坚持蹲点学校语文学科阵地，引领学科建设，坚持参与学科组研讨点评。作为县级多届的语文学科带头人、学科标兵，城北片小学语文跨校联合体负责人，崇西学区负责人，她创造性地开展工作，带动语文学科校际间的优质联动，多名教师在语文学科的各项评比中崭露头角。
近几年来，在学校改革中，吴燕自觉地将课题研究产生的成果，作用于学校师资团队的打造、教研文化的创建、特色项目的推进。她注重创新意识的培养和学校特色品牌的推陈出新，在原有科技教育特色基础上，进一步整合资源，将特色拓展延伸至艺术、体育、生态等多个领域，先后成为“全国足球特色学校”、“乡土课程实验学校”，学校先后多次承担区级教育、教学改革特色项目的展示交流活动，让农村老师和孩子也有展示自我的平台。
陈国珊
奉贤区五四学校校长
坚定教育情怀
甘做乡村教育的守望者
陈国珊从教35年来，一直扎根于农村教育事业，用实际行动诠释着自己对农村教育的深厚情怀。
陈国珊家住浦东新区惠南镇，每天驱车50多公里上班，从来不因路途遥远而迟到，总是提早到校。他担任校长之时，正是学校处于低谷之时，学校因地处偏远及招生政策的限制，专业师资匮乏，生源逐年减少。面对诸多困难和前所未有的挑战，他提出“强化管理，提高质量，优化环境，办出特色”的办学思路。
他根据校情，为传承和弘扬农垦精神，确立了“贤德垦学”的校训，坚持“人文载德，生态树人”的办学理念。在他的带领下，全校师生共同努力，鲜明的办学特色逐渐得到了社会各界的认可，被评为“上海市十大家门口好学校”。
陈国珊十分重视校园生态和文化建设，精心打造“自然与人文相得益彰”的生态校园文化。经过几年的建设，现在的校园自然环境清幽，绿化面积达71.6%，绿化覆盖率为80.36%。他又提出“让每一堵墙、每一个角落都能育人”的要求，校园文化内蕴深厚，充满浓厚的人文气息。
“治校先治人，正人先正己”。自任校长以来，陈国珊这样要求自己：要求学生做到的，教师必须先做到；要求教师做到的，干部必须先做到；要求干部做到的，校长必须先做到。他认为，管理者首先应该坚定信念，竭尽所能为学生服务、为家长服务、为老师服务、为学校服务。
为了转变学校在家长心目中的形象，他开展组团家访，每学期都和班主任老师一起到学生家里家访。通过走访，不但锻炼了班主任家校沟通的能力，校长也了解了家长的愿望，拉近了学校与家长的距离，扩大了学校的声誉和影响，学校的形象得到很大提升。
在平时的工作中，他尊重每一位教师专业发展自主权，尽力帮助教师克服在专业发展中遇到的困难。他坚持全面学业质量观，创设各种有效载体，开阔教师的视野；开展课堂教学研讨活动，研究教法，切磋学法，提高教师的专业素养。他还通过“精准带教”等形式，为青年教师搭建展示才华的舞台，一大批青年教师脱颖而出。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陈国珊校长的座右铭。35年奋斗在农村教育战线上，虽历经风雨沧桑，但他依然初心不变，始终站在这块精神高地上，守望着自己的教育理想和梦想。
严海
崇明区登瀛中学学科带头人
科研兴教收获成功示范引领共同进步
1996年参加工作以来，严海老师一直站在登瀛中学教育教学第一线，恪尽职守，努力工作，已成长为区英语学科带头人、区英语学科中心组成员、区英语学科兼职教研员。一路走来，严海的体会是：“我热爱教育，关爱学生，对教研有高度的热情；我奉行一句话：既选之则乐之，要么不做，要么就做最好的，教育是我值得一生去追寻的。”
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。严海坚信，学习是成长的阶梯，是自己立足于新时代教育事业的有力保障。因此，她坚持有计划地阅读各种教育理论，以及二期课改方面的书籍，努力实践“二期课改”精神，转变教育观念，拓宽工作思路，探寻高效的教育方法，不断提升自己的业务水平。
2003年开始，严海就开始从事英文报刊阅读教学的实践研究，历经10多年的漫长探索之路。如今，在她的带动下，英文报刊阅读教学已成为学校英语教学工作的一大特色，也成为提高学校英语教学成绩的一大手段。为了推广和普及报刊阅读，2014年，她撰写的《21世纪英文报阅读教学》在区初中英语校本课程征集评比活动中荣获二等奖。
严海积极开展教学改革研究，打造“主动有效”课堂，针对农村英语教学现状，把“主动有效”和“分层教学”有效地结合起来。2016年申报了区级课题《“主动有效”课堂背景下农村初中英语作业布置有效性的研究》，从分析教材、教学设计、教学方法、教学手段、学生实际等方面出发，从作业的设计与布置这一环节入手，开展提优补差工作，尤其加大对后进生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，提高整体水平。
科研兴教的意识，有力地推进了教学改革，让严海在教学改革的园地里收获了成功的喜悦。从2005年担任骨干教师以来，严海每年都会在全区或片级范围内对英语教师进行专题讲座培训，把自己日常教学中的方法经验传授给所有老师。她还申请了“十三五”区级课程《21世纪英语报阅读教学策略》，每年对全区的青年教师进行培训。
经过多年的努力奋进，严海从一个莽撞的青年教师成长为一名学科带头人，先后获得“优秀班主任”“青年岗位能手”等荣誉。如今，走上副校长岗位的严海，又以“无私奉献的精神、踏实苦干的品质、开拓创新的意识”为座右铭，信心满满地走在不断超越自我、奉献乡村教育的道路上。
唐建军
浦东新区联丰小学英语教师
“牛奋奋”将舞龙文化植入农村娃心田
“教是为了不教”，作为浦东新区英语骨干教师，联丰小学唐建军老师坚持科研兴教。他热爱每一个农村孩子，对他们充满希望，就连随班就读学生也绝不放弃；他引导学生探究性学习，鼓励学生从传统的被动接受转变为积极主动的探索学习；他传扬中华优秀传统文化，让农村学生也充满了民族自豪感。
2001年，他所带教的班中有一名听力严重障碍生，唐老师查阅有关听障的书籍，分析孩子的生理、心理特征，探索出了“看清嘴形、大声模仿”的学习策略和“重塑自信、大声表扬”的激励措施。经过长时间的练习，这名学生终于走进了英语的有声世界。
针对农村孩子英语口语不足的现实困境，唐建军引进外教项目，让农村娃也能领略原汁原味的口语，并与外教同课异构，探索中外教学差异；他推广“一起作业”，科技促学，使农村娃的英语学习更便捷更高效；他还创建“不听不读就出局”的英语自然拼读公益学习项目，让农村娃也能走在英语学习前沿。
联丰小学所在的三林镇有着“中国龙狮运动之乡”的美誉。2001年9月，随着村校撤并，唐建军来到联丰小学。当时的联丰小学，名不经传。学校品牌的创建关键在于建设学校特色文化，经过反复论证，他决定发挥地域优势和个人特长，以舞龙为抓手，全面推动龙文化课程，打造联丰小学特有品牌。如今，联丰小学舞龙队闻名沪上，声名远扬。
他师承“龙王”陆大杰先生，领衔学校龙文化课程，成立龙娃艺术团并编写《龙耀浦江》校本教材、《浦东绕龙灯》舞龙初级套路教材，出版《龙娃印记》心得体会。“传承民族技艺，弘扬民族文化”，龙腾狮跃之中，孩子们从不会到欢喜，从懵懂到拥有这一技之长，这就是他的职责所在；从无到有、从有到优，把农村娃逐渐带入艺术的殿堂，培养他们深入骨髓的民族自豪感。20多年来，舞龙人特有的“精、气、神、韵”影响着一批又一批的联丰龙娃们，有学生已经成为了全国冠军，取得教练证、裁判员证，正在开枝散叶，积极传播着这一优秀传统民族文化。
有人问唐老师，为何微信取名“牛奋奋”？1973年出生的他，属牛，愿像老黄牛那样，为了农村的英语教学，为了非遗的龙狮传承，不懈奋斗，真是：痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。奋斗不息园丁志，龙耀东方牛奋情！
干洪利
金山区钱圩中学班主任
他的情感教育法
让薄弱班变成优秀班
30年前，带着对教育的热爱，干洪利成为金山教育团队中的一员，成为钱圩中学一名数学教师兼班主任。他总说，班主任任务艰巨而又十分重要，是塑造学生灵魂的工作，具有很强的思想性、科学性和艺术性。多年来，干洪利用自己的智慧、品行、修养等，去教育学生、影响学生。他说：“班主任要热爱学生，不断探索研究新的教育方法，形成独特的技巧和艺术，才能卓有成效地完成教书育人的任务”。
2007年9月，钱圩中学初三四个班级要分出一个学困生班级，年级倒数26名学生组成三（5）班，其中还有12名随班就读生。谁来当这个班的班主任呢？重任义不容辞地落在了“老法师”干洪利身上。
这个班级真的十分“棘手”：一大半学生语、数、英、理四门总分在100左右，数学都在20分以下。更为严峻的是，这群学生普遍缺乏自信，与老师交流甚少；还有的从小受家里宠溺，既高傲又自私。
怎样才能保护好这群学生的自尊心，又能引导他们积极向善、向上？为此，干洪利动了不少脑筋。他提出了《薄弱班级柔性化管理策略的研究与实践》研究课题，让班上全体任课教师一起参与到课题研究中，与老师们一起研究问题，寻找教学技巧。干洪利说：“需要班主任与任课教师做一个有心人，细心观察学生，了解学生，抓住学生的思想脉博，然后有的放矢地开展教育，并且要不断变换教育的手段和方式，才能达到最佳的教育效果。”
慢慢地，老师们的教育观念得到改善，对这个班投入了更多的情感。老师们放下架子，成为了学生的朋友和知己；都用发展的眼光看待学生，允许学生在成长中犯错误，对学生多理解宽容、少批评指责。渐渐地，学生们的脸上多了一份自信，和老师的交往也越来越亲密。
针对学生成绩较差的问题，干洪利和任课教师采用“低、小、多、快”的教学策略，即：低起点，把教学的起点降至学困生能接受的位置；小步子，减小坡度，循序渐进，稳步提高；多活动，尽量给学困生创造和提供更多的活动机会、实验机会、训练机会、表达机会；快反馈，发现问题及时指导和矫正，帮助其清除学习上障碍，减少掉队的可能。
一连串的策略，让干洪利看到了学生们的变化。初中最后一年里，“学困生”们在德、智、体、美等各方面健康成长；班级也从薄弱班转变为优秀班，大部分学生中考成绩都过了合格线。