2018年，是一个具有时代印记、事件印痕、试验印证的年份。

    这是中国改革开放40年的节点——1978年，中国改革开放从这里、此时拉开帷幕，由此引发了经济、社会的剧烈变革；人们思想、观念的强烈嬗变。

    这一改革开放，犹如巨大引擎，给教育带来了前所未有的影响。

    这是上海基础教育课程教材改革30年的节点——1988年，上海市中小学（幼儿园）课程教材改革，倾全市之力，汇万众能量，在育人的旗帜下，整装出发。

    “上海课改”，写入历史的是：曾经有过的艰难探索，曾经有过的实践试验，曾经有过的创新发现，曾经有过的业绩建树。

    “上海课改”，留给人间的是：以立德树人为根本任务的认知坚守，以学生发展为本的理念引领，以课程教材改革撬动核心素养培育的要义践行，以打造一流教育成就优质教育品牌的创新探索。

    历经课改，我们读懂教育，我们读懂育人，我们读懂课程，我们读懂更多……

    “上海课改30年”，是一笔宝贵的教育财富，也是一抹珍贵的课程浓彩，更是一株可贵的智慧大树。

    “上海课改30年”系列活动，从本质上说，是又一次思想解放的“盛大上演”，是对教育目的和教育任务的进一步审视和认知；

    “上海课改30年”系列活动，从本能上说，是再一次课程建设的“格局盘点”，是对课程观念和课程意识的进一步更新和催化；

    “上海课改30年”系列活动，从本色上说，是再一次课改前行的“冲锋陷阵”，是对成果消化和推广辐射的进一步积淀和迸发。

    从年初的酝酿到年中的发力，再到年末的高潮，作为牵头人——上海市教委教研室，携手区、校，举办了51场“上海课改30年”专场展示活动，出版了“上海课改30年”丛书30本，包括学科类成果丛书21本，综合类成果丛书9本，形成了关注课改、倾情课改、深化课改的良好氛围，显现了纪念活动的背后底蕴、现实意义和长远价值。

    特级教师、正高级教师、上海市教委教研室主任徐淀芳强调，“上海课改30年”系列活动，有的已从一般的回顾转化为对历程的昭示，有的已从一般的视角转为对当下的明示，有的已从一般的总结转化为对未来的揭示，甚至有的已显现出未来深化课程改革、优化课程建设的端倪。

    课程教材改革，是一场“持久战”，只有起点，没有终点；只有更好，没有最好；只有出新，没有全新。

    “上海课改30年”之后，这又是一个新的起点，不仅具有时间跨度的追逐，而且具有空间位移的挑战，更有面对未来定夺的抉择。

    但上海教育人坚信：

    ——改革开放承续，课程教材改革永在路上。包括课改在内的教育改革，是中国基础教育实现高位发展、品质发展、前瞻发展的主线。没有一种来自于自身变革的需求而引发的改革会“日落西山”，也没有一种来自于外部需求而触发的变革会“悄然无声”。课改，是教育永葆青春的源泉，是课程永存价值的经典。

    ——经济社会发展，课程教材改革永在追随。教育相对于经济社会发展的滞后性，并不等于默认课改难以作为的无奈，相反课改是顺时代潮流而行的“竞帆”。课改的艰难性、复杂性、隐匿性的特点正证明了其影响性、智慧性、显现性的生长空间。

    ——育人模式优化，课程教材改革永在探索。在学校教育中，课程教材就是教育的天然范本，这个范本的示范效应，必然要以学生发展为本，以学生面向未来所需要的价值观念、必备品格和关键能力作为课改的方向，培养学生的综合素养，以适应未来所需。

    ——教学品质提升，课程教材改革永在磨砺。教学品质，是教育观念的折射，是课程建设的要旨，是课堂优化的体现。课程教材改革的最后效应必然要在教学品质上见分晓。显然，教学品质是检验课改的“试金石”。

    面对上海课改的再出发，深化课程改革，上海教育人将坚持立德树人、以人为本，在多样化课程、个性化培养、实践性经历上下功夫，注重教学方式变革和信息技术融合，凝聚共识，谋划共运，使命共担。

    本版撰稿 苏军