■本报记者 朱颖婕
在不少心理学家看来，青少年精神障碍发生率上升源于多种因素——社会转型发展加剧了各行各业包括教育的竞争，家长对子女的成长期待也不断提高，而这种“爱的负担”往往是压垮孩子的“最后稻草”
9月开学季，有人奔跑着迎接崭新的校园生活，有人却不得不止步于校门前。在上海某所高中，三名高一新生还未参加军训，便不约而同地向学校提出休学申请，绊住他们脚步的是不同类型和程度的心理健康问题，其中一人在初中阶段就已开始接受心理治疗与行为干预。
近日，上海学生心理健康教育发展中心的一份调查显示，基于同侪竞争的强度以及家长对子女教育期待的上升，青少年精神障碍发生率正在上升，并且趋向低龄化。在各个学段中，二年级更是高发，这在心理学界被称为“二年级魔咒”。面对这一现象，心理学家称，父母的爱千万不能成为压垮孩子的最后一根稻草。
青少年学生心理健康水平下降是全球趋势
上海市心理特级教师、卢湾高级中学副校长梅洁从事一线心理教育已逾30年，在她记忆中，十年前中小学心理健康教育主要侧重发展性心理辅导，真正可以称为“疾病”的很少。到了大约五年前，校园里渐渐出现个别需要医疗干预的案例，“不过一所学校三年中最多也就一两个这样的学生”。然而，最近三年来，她在走访各中小学的过程中发现，需要医疗干预的病例增多，如焦虑症、抑郁症、精神分裂倾向等。
在不少心理学家看来，这个令人颇有些揪心的现象源于多种因素——社会转型发展加剧了各行各业包括教育的竞争，家长对子女的成长期待也在不断提高，而这种“爱的负担”往往是压垮孩子的“最后一根稻草”。
梅洁曾经做过一项调研，她发现，在一些外来务工子女比例高达80%的市中心学校，孩子的幸福感普遍很强；相比之下在一些知名的民办学校，孩子的心理健康水平反而不乐观。“这和家长的期待有关，对后者来说，他们的物质条件更优越，但家长对子女的期望和要求也更高，这样的孩子不但缺乏玩乐的空间，也缺乏他人认同的空间。”
事实上，青少年学生心理健康水平下降，已是一个全球性的倾向和趋势。在日前上海举办的一场教育论坛上，德国波鸿鲁尔大学公布的一组数据也佐证了这一事实：来自全世界11个国家的调查显示，未成年人的心理困难总分和心理发病率在11岁时显著增加。
每个学段的二年级是重要的心理转折期
在青少年学生心理健康水平研究中，一种名为“二年级魔咒”的现象引起很多专家的关注。最近一项针对5万多名上海6至17岁青少年的大样本调查发现，孩子们的心理健康状况在小学二年级、初中二年级、高中二年级，都出现较明显的转折和问题，而这一结论与不少一线心理教师的教学观察是一致的。
上海一所实验性示范性高中的心理教师告诉记者，“二年级”往往是一个承上启下的时间点。以初中为例，在预备年级和初一阶段，孩子们感觉自己和中考之间 “还有段距离”，但从初二开始，学业内容的数量和难度、学校的要求、家长的期待都发生了明显的转折，到了初三，他们的负面情绪还会进一步上升。“每年中考、高考前一个月，都会出现拒学、拒考的案例，而且大多是好学校里的好学生。”
需要关注的是，抑郁、焦虑、拒学等情绪问题一般最早会在初中冒出苗头，但尚不会变成真正的心理疾病。然而现在，高一甚至初中出现心理疾病的学生比例明显增加。
这位老师回忆，几年前他曾遇到过一个拒学的初二学生，她有着十分光鲜的成长履历——名校就读、钢琴十级，还有舞蹈特长。但长期以来，她都生活在“高压”氛围中，父母的强势终于逼得她产生了强烈的逆反心理。“面对这样的情况，这类家长一开始还是会采用严格、强制的手段教育孩子，但往往到最后就没有办法了。”因此，对家长来说，还是要重视和警惕“二年级魔咒”现象，采用得当的家庭教育方式。
“男生心理弱势”现象需获得更多重视
在学界看来，当前我国青少年学生心理健康面临的积极因素和困难因素并存。一方面，在我国，人与人的支持系统、青少年自身的目标感及乐观状态等积极因素总体趋于上升，但是社会压力也显著增加了，因此困难总分也在增加。其中，“男生心理弱势”现象需要获得更多重视。
上海学生心理健康教育发展中心副主任沈之菲提到，在中小学各个学段，学生心理健康面临的主要困难因素是不同的。小学阶段的主要困难因素是多动症，这个群体的比例约占5%到10%，以男生居多；初中阶段的主要困难因素是人际交往，这个阶段孩子之间的交往更复杂了，青春期异性交往也是一个难题；而到了高中，主要困难因素则变成了自我发展障碍，越优秀的学生对自我的认同感就越高。
“人际交往是心理健康发展中贯穿始终的问题，良好、顺利的人际交往，对心理健康有促进作用，反之亦然。”正因如此，大多数男生在人际交往中天然的“弱势”也引发了“心理弱势”现象。
根据实证研究，青春期男生的情绪冲动性更强，而且青春期异性交往过程中，如果关系破裂，相比女生而言，男生更不擅长走出坏情绪，由此很可能出现抑郁倾向，并通过游戏等排解、宣泄情绪。专家提醒，对社会、学校和家庭来说，要尤其重视“男生心理弱势”现象，关注男孩子的情绪处理。