■杨光富

    “人类的大脑只使用了10%左右，尚有90%的潜力等待开发。”在好莱坞电影 《超体》中，神经病理学家诺曼教授在大礼堂发表演讲时如是说。影片女主角露西的大脑被开发至20%时，她已表现得像个超人。当露西大脑的开发率越来越高，连时空都成了她手中的玩具。这暗示着我们具有变得更聪明、更成功的巨大潜力，因为人类可以开发利用剩余的大脑。

    遗憾的是，这种说法并不符合科学！

    英国剑桥大学神经心理学教授芭芭拉·萨哈基安说： “人类只用到大脑10%的说法是非常荒谬的。无论何时，整个大脑都是活跃的，其神经细胞都在工作中，因为一旦神经细胞闲下来，就说明它退化或死亡了。”

    当我们用功能性磁共振成像技术观测大脑活动时发现，人在做事或想问题时，任何一个简单的动作，比如握手或读单词，都需要10%以上的大脑活动参与。即便一个人什么事也不做，大脑也处于忙碌状态，因为它需要控制身体的一些基本功能，比如呼吸和心率。

    不知从何时起，我们的学校教育中充斥着诸多这样的误解——

    在学前教育领域， “关键期假设”的观点非常流行。 “关键期假设”主张，儿童在成长过程中存在几个关键时期，错过了时机，某些学习就不会有效果。

    “脑力游戏让人更加聪明”，这一观点让很多家长在孩子很小的时候就让他们开始接触积木、拼图等。

    我们还常常听说:“你并不是学习不好，只是没有找到适合自己的学习方法。”

    有很多人认为多训练使用左手可以开发右脑，以提高自己的逻辑思维能力，因为左脑主导感性认识，右脑主导逻辑思维。

    还有诸如经常饮用含咖啡因的饮料会降低思维的灵活性。

    ……

    很多学生、家长，甚至教师都对此深信不疑。然而，这些口口相传的所谓 “教育真理”，很多并没有得到充分的科学证明。

    2002年，经济合作与发展组织 （OECD） “大脑与学习项目”首次把这类没有多少科学依据、所谓的 “教育真理”称之为 “神经迷思”(Neuromyths)。它虽然听上去有一定的科学性，但很多已经被证实是错误的。

    2014年，英国心理学作家克里斯蒂安·贾勒特（Christian Jarrett）写了 《大脑的重大 “迷思”》（Great Myths of the Brain），他采用最新研究成果，对现代神经科学中的虚构和事实进行了分析。在这本书中，他列举了人们对大脑的十个重大误解，它们不仅伤害着我们的孩子，也威胁着我们的健康、商业和真正的神经科学研究。

    2017年 3月 12日，英国 《卫报》发表了一封信，它是由来自美国和英国高校和科研机构的神经科学、心理学和教育学领域30位知名学者联名撰写的。在信中，这些科学家们表达了对于当前在学校教育中流传较广的 “神经迷思”的担忧，如认为学生可以通过使用自己偏好的学习方式取得更好的成绩的“学习风格”论。他们认为，这样的一些传闻不仅会浪费资源，甚至会影响到学生调整自身学习方式以适应学习环境的内在动力。

    最新出版的 《糟糕的教育：揭穿教育中的神话》一书中，引用大量科学家和教育学家的研究，通过数据和案例揭穿了当前教育领域中广泛存在的所谓  “真理”和 “神话”。

    对这些所谓 “教育真理”和“教育神话”，世界各国的教育界顶级专家们几乎都持否定态度。

    （作者为华东师范大学副教授）