沈汉达

    职业教育是培育“工匠精神”的天然摇篮，中专学校是成就师生“工匠精神”的最佳天地。

    近年来，学校取得飞跃发展，说到底是凝聚在师生身上的学校文化及其“工匠精神”得到了传承和发展。

    “工匠精神”，初看起来，似乎是关乎企业的事，其实不然。假如从教育的角度着眼，“工匠精神”还真有教育的寻味。

    ——“工匠精神”，蕴含“平凡”思想。工匠，就是为需要制造产品，为社会运行铺轨的普通劳动者；新时代工匠，则是有勇有谋、有德有技、平凡又高尚的建设者。事实上，“平凡”思想，是一个社会稳定的根基，也是人们获得幸福满足感的缘源。

    ——“工匠精神”，渗透“精细”钙质。做教育，也有优劣之别、粗细之分。而“工匠精神”，追求的就是精细作风，精于工，细于术，没有“第一”，只有“唯一”；没有“无穷”，只有“穷尽”。优质教育，也可以谓之“精工教育”。更何况在培育人才中，内铸“工匠精神”，凝练“精细风骨”是何等的重要。

    ——“工匠精神”，凝聚“利他”情怀。工匠虽然谋于物，精于工，但其深知使用者非自身。为了让使用者获得“顶用”的“到位感”，“好用”的“舒适感”，“能用”的“成就感”，工匠会竭尽所能，穷尽其术，这就把利于他人的情怀发挥到极致。

    因此，学校文化及其“工匠精神”成为经管校腾飞的力量源泉。

    (作者为教授、上海市经济管理学校校长)