■刘湉
暑假已经过半，每年这个时候，众多家长都会关注一个共同的问题———孩子要上小学了，幼小衔接怎么办? 要不要提前学拼音? 要不要提前认字写字? 要不要提前学习一年级书本的知识? 提前学习了，老师上课讲的内容孩子都会了，孩子上课会不会不专注? 那么，到底应该怎么办? 作为一个工作了十几年的小学教师，我来浅谈一下关于幼小衔接的那点儿事。
要不要幼小衔接：不可盲目选择，培养习惯更重要
从幼儿园进入小学是孩子人生中的一个重大转折，在很多家长心中，这甚至比孩子上中学和考大学还重要。而社会上越来越多的所谓幼小衔接班开办“拼音、写字、算术”等课程，正好迎合了家长们的心理。但是这种提前教学和过度教学，重书本知识的灌输而忽视学习兴趣和行为习惯的培养，对于发育不够完善的幼儿来说，完全是拔苗助长，在生理和心理上都会产生负面影响，有些孩子甚至会认为，上小学会是一件很苦的事情，从而还没上学就厌学，处理不当，甚至会影响孩子的终生学习。
我曾经教过两个孩子：一个是在外面所谓幼小衔接的培训机构学过拼音的孩子。刚开始学拼音时，他以为自己都会了，上课时并不专心，还找同桌说悄悄话，老师提醒他，他总是自豪地说：“我都会了呀!”由于孩子接触到的都是学过的内容，重复的信息不能完全吸引他的注意力。慢慢地，拼音学完后，随着学习难度逐渐提高，他已经养成了上课不专注的习惯，东张西望，做小动作，而曾经学过的优势不再，学习慢慢也跟不上了。后来与他谈心，与家长交流后才逐渐有所好转。
而另外一个孩子，拼音是零基础，但是他上课特别专注，眼睛紧紧盯着老师，跟着老师读、念，回去后每天及时完成作业。有一次教到拼读，我让他回答，他站起来读了，不太熟练，但他大方地说：“老师，我不太熟练，我会多练习的。”这让我印象特别深刻，这是一种良好的学习品质，不会就学，不懂就问。这就像一堂好的公开课，孩子都会了干嘛还要老师教？把不会的孩子教会，才是好老师。一个月教完拼音，这个孩子专心听讲，积极思考，踊跃举手的好习惯已经养成了，后面的学习他越来越轻松。作为老师，更喜欢的，也显然是有着这样良好学习习惯的孩子。
我们需要的幼小衔接，应该是孩子能力的提高、习惯的培养。现在很多幼小衔接班，教给孩子的是知识，尤其灌输大量书本上的知识，以应付上小学的学业，让家长看到了孩子似乎在小学开始很轻松，而忽略了最为重要的能力与习惯的培养，孩子花了大量时间去学习重复的知识，以后在课堂上也会失去学习的兴趣。
幼小衔接学什么：关于识字、阅读和提前学习写字、拼音、算术的问题
我曾经在所教的新一年级做过识字量的调查，发现孩子的识字量差异很大。识字量最多的孩子刚上一年级时就能认识2000个字左右，而识字量最少的孩子只认识几个字。在后续的跟踪研究中，我发现，识字量大的孩子更容易适应小学的学习。最主要的原因是，学龄初期的孩子识了字就能读书，这对孩子来说是一件了不起的大事，也许能够提升孩子的自信心，同时，孩子在应对数学学科时，不认字的孩子读起题目来就很费劲，不理解题意；而识字多的孩子，能读懂题目，也能理解题意，学起来更加轻松，逐渐形成一个良性循环。
今年全国统一的部编教材调整为先识字再学拼音，新教材中的拼音教学由原来的四个单元减少到两个单元；识字由原来的八课调整为现在的十课。体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段教学重点”的要求;也体现了拼音为识字服务的定位。这样的顺序改变其实是把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具。当然，这样的调整也有助于幼小自然衔接，同时也体现了识字的重要。
新教材中还增加了很多阅读空间，将课外阅读纳入到课程中，让孩子养成阅读的好习惯。其中，“和大人一起读”板块，也是新教材的亮点之一。一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读，慢慢过渡到孩子自己读。这也更好地帮助孩子适应小学的学习生活。
当然，培养幼儿对识字和阅读的兴趣非常重要。而这一点，也是幼小衔接班给予不了的。但是，识字必须是家长在平时的生活中引导孩子慢慢积累。不建议家长用生字卡片正儿八经地教，这是低效的学习。
部编新教材还有意安排了“多元认字”内容，引导孩子通过字形、结构、偏旁等认字。其实识字和阅读是互相促进的，并且可以形成良性循环，提升孩子两方面的能力。
阅读的重要性不用多说，很多家长现在都很注重孩子的阅读，从小就陪孩子一起读绘本、读故事。其实，在读的过程中语速慢一点，用手指着一个字一个字读，孩子自然理解了文字的意思，把故事和文字联系在一起，孩子自然能认识更多的字。
在平时的生活中，有意识地让孩子认路标上的文字、店铺的名称等，孩子就能积累更多的文字。认字过程中，还可以给孩子讲讲汉字的来历，比如，从象形字开始讲起，我们的祖先很聪明，古时候没有字，就用画画来表示，后来慢慢简化到现在的字，如“日、月、木”……让孩子对汉字感兴趣，有了兴趣后就有动力。忽然有一天，你就会发现孩子自己能读书了。孩子的语文能力就是在这样不断的运用和生活实践中逐渐形成的。
但是，并不建议过早接触写字。从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童手部肌肉没有发展好，不能从事过分细致的活动，也较难区别相似的文字。过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺写字是很困难的，而且一旦书写姿势和笔顺错误后，也很难纠正。
那么，什么时候练字最合适？
一般情况下，当孩子能在小圆圈里均匀涂色，并且不超出线，就说明孩子已经达到了练字的要求，时间大概在一年级上半学期。因此，写字是孩子入小学以后的事，不宜在幼小衔接阶段就开始。
如果家长想让孩子在小学最开始的阶段学得更轻松，适当学习一些拼音也可以。但今年部编新教材的拼音教学，主要结合口语交际来拼音识字，还有观察和思维等。这就大大降低了拼音的学习难度，放缓了幼小衔接的坡度。家长们其实完全不用把孩子送到培训班，家长在家里可以通过游戏的方式和孩子一起学习。认识声母、单韵母，初步学会拼读，分散难点，不要求书写，其难度为孩子所能达到，结合进行相关的语言训练。
如一开始让孩子接触拼音时，可以创设一个拼音王国的情境，告诉孩子拼音王国里住着拼音一家人，有声母家族、韵母家族，还有整体认读音节家族。拼音宝宝能帮我们认字、阅读，是我们的好朋友。以适合幼儿特点的方式，让孩子自然而然对拼音感兴趣，从而不是枯燥地学拼音，而是主动想要和拼音交朋友。
一年级课本上的算术也比较简单，很多孩子都在幼儿园学会了20以内甚至100以内的加减法。其实要学好数学，最重要的是拓展孩子的思维训练和逻辑条理，而不是让孩子拼命练习算术题。
另外，部编新教材对优秀传统文化格外重视，这方面选文的比重大大增加，一年级就增选了许多古诗，还有不少传统文化元素。新教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。汉乐府进入一年级上册教材，这是重视传统文化的体现。因此在幼小衔接的过程中，可以适当让孩子接触了解一些中国传统的国学启蒙。如 《声律启蒙》 《笠翁对韵》 《弟子规》 《三字经》 等。但是，家长要注意，要求千万不能太高，让孩子读读背背，感受诗词的韵律之美，感受传统文化的魅力，不要求孩子了解具体的意思，有兴趣就好，慢慢地积淀下来，就会对诗词有所感觉了。
幼小衔接注意什么：家长应着重做到以下几点
幼小衔接不仅包括认知衔接，更重要的是心理上、行为习惯和适应能力上的衔接。在这样一个关键阶段，我觉得家长并不应该盲目地把孩子送到各类所谓的幼小衔接培训班，学这样，学那样。建议家长可以根据孩子的不同情况，了解小学必须要遵守的规则和有可能遇到的新问题，做到以下几点，帮助孩子迈好幼升小的关键一步。
一、与孩子一起做好充分的心理准备
要想解决好幼小衔接的问题，无论是家长还是孩子都要做好心理准备，完成角色上的转变。
孩子方面，我们应该让孩子对上小学充满向往，激发孩子对成为小学生的期待。平时和孩子聊天时，可以鼓励孩子：“你长大了，要上一年级了，还能戴上红领巾呢，你学到的知识会越来越多，还能交到更多新朋友呢!”通过家长的激励，孩子们将会为自己成为小学生而感到自豪。如果孩子有担心，家长可以帮助建立孩子和老师之间的积极情感，让孩子信任老师、喜欢老师，要听从老师的教导。
孩子上小学之后，家长也会感到和幼儿园不一样了，每天都有作业，还有一定的检测，压力看似更大了。所以从现在开始，家长也应该调试好自己的心理状态，有意识地向小学的学习过渡，每天晚上可以安排一些训练内容，培养他们每天完成作业的习惯，以此来做好幼小衔接。
二、教育孩子养成良好的学习和行为习惯1.专注力培养
蒙台梭利提出：“给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神地去学习。”如何让孩子拥有高品质的注意力是幼小衔接时的重要任务。所以，我们现在就可以训练孩子的专注力。可以从孩子最感兴趣的活动入手，如画画、下棋、读书等，逐步延长孩子完成的时间，直到孩子能独自坚持25-30分钟不觉得疲劳。那么上一年级的时候就能专注地听老师讲课了。孩子进入一年级之后，不管之前学没学过拼音、上没上过幼小衔接班，过了一个多月后，专注的孩子明显更能适应小学的学习。
2.观察能力和语言理解、表达能力的培养
孩子不是天生就会观察、善于观察的，需要有效地引导。看到一样东西，可以问问孩子像什么，让孩子充分地想象、充分地表达。随着季节的变化，让孩子留心周围的事物，可以画下来，可以说出来。在课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子学到什么程度，理解老师说的话和表达自己的观点是学习效率的关键。平时我们可以有针对性地进行一些训练。听完故事，可以问问孩子听懂了什么？ 平常生活中针对一件事、一个人、一部动画片或者一部电影等等，家长和孩子都说说自己的看法。无论孩子说得好不好，我们都要鼓励他勇于表达。只要家长肯花心思，每天抽点时间陪陪孩子，与孩子多交流，孩子的能力一定能在日积月累中得到提高。
3.关注孩子责任意识和规则意识的培养
上小学前，我们要让孩子知道自己什么时候该做什么事情，该怎么做。我们都要明确告知孩子：学校是学习的地方，小学生的任务就是学习，学习是辛苦的，但是我们必须要做，并且要做好的事情。幼儿园时，孩子都是在老师的看护下学习、活动的，而进入小学后，孩子在课间有更多的活动空间，很多孩子喜欢上小学也是因为课间十分钟可以自由活动。这时规则意识就体现得特别重要，和同学之间游戏都需要遵守规则，这样才能避免矛盾的产生。
4.注重孩子独立学习以及自理能力的培养
家庭中的作息时间从幼儿园的随意性逐步过渡到小学的固定性，要教会孩子做好自己力所能及的事情，管理好自己的物品，学会自己整理书包，逐渐学会自己有规律地按照小学作息时间安排一天的学习生活：早晨按时起床、按时洗漱、及时到学校。完成作业时也应该是独立思考，独立完成，有问题可以请教老师和家长。
实践证明，幼小衔接适应良好的孩子，听课时注意力比较集中，发言积极踊跃，在课堂上与老师有互动；作业书写工整；情绪稳定，能听懂老师的要求，认真完成老师布置的各种任务。老师会更关注这类孩子，比如：得到的小星星更多，经常表扬他们，同学们也会喜欢和他们做朋友。他们越来越自信、越来越喜欢学校，越来越喜欢老师，越来越喜欢学习，开始步入良性的循环发展期。
因此，对于即将入学的孩子，做好充分的心理准备，养成良好的学习习惯比获得知识更重要，良好的学习习惯是他们将来顺利学习的保证。家长们也毋须过分焦虑，只要重视孩子这一关键时期的习惯养成，配合好老师的要求，疏导好孩子的心理，孩子们都能够顺利地度过适应期，为今后的学习成长打下坚实的基础，成为一名优秀的小学生。