本报驻京记者　郭超豪

    中学物理学科体系的“碎片化”、中学生物理学科知识的结构性欠缺，已引起两院院士们的关注。昨天主题为“物理科学教育与科学素养的提升———现状与挑战”的中国科学院学部第二届科学教育论坛在北京举行，杨玉良、朱邦芬等七位中国科学院、中国工程院院士及来自清华大学、复旦大学、北京师范大学等高校的30多位专家教授参加论坛，围绕当前基础科学教育的现状和问题各抒己见。

    研究生推导公式的能力在下降

    有媒体曾统计过近几十年诺贝尔科学奖得主的大学本科专业，其中生理学或医学奖得主80%为非生物学专业，化学奖得主超过70%为非化学专业，但只有18%的诺贝尔物理学奖得主本科不是物理学专业。在列举了这组数据后，中国科学院院士、复旦大学中华古籍保护研究院院长杨玉良说，这是学科知识层面的反映，可以看出物理学是科学知识的基础，所以从物理教育出发探讨基础科学教育是非常合理的。

    杨玉良表示，当前基础科学教育情况不容乐观。作为大学教师，他最直观的感受就是研究生专业知识基础和公式推导能力在下降。

    中国科学院院士、中科院物理研究所磁学国家重点实验室主任沈保根对此深有同感。“我让学生修改毕业论文，他却对我说：文凭都拿到了，不用改了。”沈保根说，“一个物理学专业的博士生，学习了这么多年，就为了得到一张文凭、找一个好工作，我感到悲哀，当前真正对物理学感兴趣、有个性的年轻人少了。”

    中国科学院院士、中科院半导体研究所学术委员会委员夏建白也表示，在他们研究所，如今最吃香的专业是电子器件，毕业后去华为这样的大公司工作，起薪是五位数;其次是材料、超晶这些同样偏应用的专业，而理论物理学则面临着无人问津的尴尬。

    招生考试越来越简单，学生的负担反而加重了

    在杨玉良看来，当前教育模式中有一个值得探讨的问题，就是中学有没有必要设立这么多所谓的“选修课”?　一个人在十六七岁的时候是否就能定位他适合学物理学还是化学?作为一个21世纪的社会人，高中阶段的数理化知识，都是必须掌握的应知应会。

    当前新课标的选修模式，其初衷在于减负，但在中国科学院院士、清华大学物理系学术委员会主任朱邦芬看来，随着学校教育对基础知识和能力的要求一降再降，招生考试越来越简单，平均分越来越高，中小学生的负担反而加重了。

    朱邦芬提到，目前正在实施的高中物理新课标由必修和选修两个系列共12个模块构成，学生只要学完2个必修模块(主要是力学知识)和一个选修模块共6学分就算高中物理课程合格。表面看来，新课标减少了学生所要掌握的物理学知识总量，似乎也赋予学生更多的选择自由。但事实上，中学生所学的物理学知识不系统不完整，只有牛顿力学是必修的，其他包括电磁学、光学、热学、近代物理学等均为选修，进而导致物理学科体系的“碎片化”和中学生物理学科知识的结构性欠缺。

    “刷题”对创造力想象力产生负面影响

    院士们认为，现在高考选考物理科目的学生越来越少，目前的中学物理教育存在诸多尚待改进之处。

    朱邦芬说，随着课程难度下降，学生获得高分更加依赖于细心、记忆力和勤奋程度，为此学生大量时间耗费在了“刷题”上，即反复做各种类型模拟试题直至熟练，更多靠“死记硬背”。

    “特别是高三整整一年的复习和模拟考试，使得不少真心喜欢科学、有天分的学生，学习兴趣和热情都消磨殆尽，由此产生的厌学情绪甚至影响到大学生、研究生时期，这对学生创造力和想象力的发展产生了负面影响。”朱邦芬说。

    与会的教育部相关负责人表示，希望院士专家们更多地建言献策，搭建起中学基础教育和高等教育之间的“立交桥”，逐步完善现有教育考试制度，培养更多科学人才。

    (本报北京7月13日专电)