■许立冰
为了自己的学生能够考出好成绩，每一年的高考真题都会被中学教师反复阅读、细细分析，意图吃透命题思路，为自己新一年的教学找到方向。每一年高考试题对于下一年或未来几年内的高中教学都有强烈地导向作用。
英语高考主观题量和题型变动最大
笔者参加上海市高考英语阅卷已二十多年，参与阅卷中心组工作也已第七个年头。印象中，上海英语卷主观题部分的题量和题型一直在变动。
最初，主观题部分只有写作，后来增加了翻译，逐渐又增设了听写、语法以及阅读理解。
主观题的变化，无疑反映了命题组思路的转换：英语高考需要考查的是考生是否养成了英语思维能力，而不仅仅是掌握了多少英语知识。从英语专业角度来看，这是一个非常可喜的变化，从高考英语的答题情况可以切实看出考生的英语能力，甚至他们的思维水平。
今年上海春考的英语试卷与往年相比，阅读仍然保持了量大的特点，语法与词汇、阅读理解以及概要写作三个部分一共涵盖了八个篇章，说明了命题组依然重视对阅读能力的考查，而主观题部分比较大的变动有两项：
1、阅读理解的第三部分不再采用简答题的形式，而是采用了新题型：六选四，也就是说，在篇幅为三百余词 的文章中抽走四个完整句，要求考生在正确理解原文的基础上，从试卷上提供的六个完整句里选出正确的四个。
2、增加了概要写作 (summary wri ti ng)，也就是俗称的小作文。
为什么说命题组所做的这两个变动能够更好地看出考生的英语能力？因为这两种题型都是要求学生从篇章的结构出发，从整体上进行理解和表达。如果考生忽略了英语的特点，用汉语的思维模式把自己的英语知识拼凑起来答题，那在这两个题型上失分会很厉害。
英语写作与汉语写作差异值得关注
需要说明的是，在议论文和说明文这两种应用得非常广泛的文体上，英语写作和汉语写作有很大的不同。
英语写作要求开篇点出主题，接下来分段从不同的方面论证作者的论点。为了达到这样的目的，英语文章主体中每个段落的句子按照功能划分为两种：主题句 (the topic sentence)和支持句 (supporting sentences)。主题句要告诉读者，这一段的主要思想；支持句提供逻辑分析、数据或是例证，是对主题句的发展。主题句和支持句之间、支持句与支持句之间通过过渡词、语法照应和词汇纽带这三种手法进行连贯衔接。
而汉语写作并没有这样的要求，汉语段落写作并不要求用主题句来表现段落的主题思想，甚至很多时候，中国人推崇的是“不着一字，尽得风流”———不直接说出自己的思想或是主张，而是要让读者自己体会，从而得出结论。
从这一点可以看出，熟练掌握英语段落写作的规律可以帮助学生尽快找出文章或是段落中的主题句与支持句，发现文章的主题，以及作者是如何发展自己论点的，这对英语阅读理解能力的提高有非常大的影响。
我们先看今年的“六选四”：从文章里抽出的四个句子既有主题句，也有支持句。考生需要在通读文章的基础上，理解句子，并且借助找出过渡词 (比如but) 和语法照应 (比如代词使用) 这样的辅助手段，把抽出来的四个句子放回原来的位置上。
这道题要想正确完成，需要从整体上把握文章的结构和主题，同时把握每个段落的中心思想以及作者是如何通过支持句来发展段落中心思想。即，考生要想得满分，必须先掌握英语篇章和段落的理解诀窍。
其次是今年高考新设的写作题：概要写作。概要写作在英语学习中非常重要，它首先考查的是阅读理解能力和概括归纳能力：考生需要在短短的阅读过程中抓住文章的主题以及主要结构，也就是作者是从哪几个方面来说明或是论证这一主题，其次还必须理清重要的和次要的细节；然后，考生还需要用自己的语言在60个词以内把文章的主题和主要结构表达出来。
这两个要求不仅考查了上海中学生的英语阅读能力以及写作能力，同时也反映了他们是否具备了最基础最核心的学习能力。
主观题的满分考生非常少
今年的主观题考试结果不是很乐观。今年高考的概要写作内容满分是5分，语言满分也是5分。其中内容一项只要能够点出孩子的家庭生活、各国文化以及现代高科技的发展这三大因素都有可能导致人们羞于与别人交往就可以得到3分，如果考生能够进一步说明这三个方面是如何影响孩子培养社交能力的，就可以再加2分。在实际阅卷过程中笔者发现，内容分能够拿到5分的考生非常少，大部分考生能够点出三个因素，但是不能说明上文所说的三个因素为何导致孩子社交能力低下的原因。这说明很多考生不仅英语能力不足以完成“六选四”这个新题型，连基础的归纳和总结这两项能力都很欠缺。
从这点来看，今年高考英语卷主观题部分的变动可以更加有效地考查学生的英语能力，这个有效性体现在考查的重点是英语能力，而不仅仅是考生英语知识点的掌握程度。笔者认为，仔细分析2017春考英语卷主观题部分的变动可以得出以下结论：
1.以后的英语高考命题会更加着眼于考查考生的英语能力，而不仅仅是英语知识的掌握程度。
2.英语阅读能力不仅是考查的重点，而且还是提高词汇量、培养语感、提高翻译水平和写作能力的基础，会成为今后上海市中学英语能力培养的重点。
3.无论是英语阅读还是英语写作能力的训练，通过对比英语思维模式以及汉语思维模式来帮助中学生抓住英语语言的特点来更好地学习英语是今后中学英语教学的有效方法。
英语能力提升才能弥补短板
今年春考英语卷透露出来的导向：在今后的英语教学中，不能孤立地学习词汇、语法，要放在段落和篇章中，从整体上来掌握。在这个学习的过程中，教师要有意识地引导学生注意到英语思维模式与汉语思维模式的异同点，知道他们顺应语言和思想的规律来有效提高英语能力。如果只是机械地背诵单词和句型，把词汇的用法和句法当成一个个孤立的知识点来记忆，像完成数理化的选择题一样完成英语题，这样不仅不能提高英语水平，连应试能力都要下降了。
中学英语教师以后需要为学生提供更多的阅读材料，不是要求学生刷题，而是要求他们刷文，多读多背。
中学生应该自觉地利用英语学习网站或是英语学习APP，每天都应该读上五六篇英语阅读材料。VOA慢速英语的材料就很适合中学生练习阅读。另外，也向高中生推荐原文《哈利·波特与魔法石》，七卷本中的这本第一部，词汇量只有四千出头，忽略那些不影响理解的魔法词汇后，上海的高中生大部分可以读懂这个精彩的故事，感受英语的魅力，不知不觉之中爱上英语阅读。
(作者为上海外国语大学副教授，高考英语阅卷中心组成员)