孔凡娟
      
       习近平总书记强调，思政课建设要“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基”。由此明确了文化赋能思政课建设的鲜明导向。习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话中强调：“我们要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。”将中华传统审美文化融入高校思政课，不仅能够实现其特殊的思想政治教育功能，还能传承和弘扬中华美学精神，充分发挥其当代价值，进一步夯实新时代思政课的文化根基。
      
       特殊的思政教育功能
      
       习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话指出：“中华美学讲求托物言志、寓理于情，讲求言简意赅、凝练节制，讲求形神兼备、意境深远，强调知、情、意、行相统一。”中华传统审美文化形式多样、风格各异，在中华民族的历史长河中构建和塑造了一代代中国人的审美意识和审美风尚，具有特殊的思想政治教育功能。
      
       中华传统审美文化包含着丰富深刻的审美观念，是人们审美情趣和审美理想的集中体现，包括天人合一、美美与共、和谐自然、家国情怀、修身养德、锐意进取、礼让奉献、持节守义等。这些审美观念蕴含着科学的世界观、人生观和价值观，既可修身养性又可修心修德，塑造了一代代中国人的精神气质和品质涵养。
      
       中华传统审美文化在几千年的文化传承和审美实践活动中形成了中华民族固有的审美传统，诸如神话传说、传统节日、梅兰竹菊、诗酒花茶、龙凤呈祥、明月意象、故土情结、感春伤秋、游子思归、才子佳人。这些审美传统体现了中华民族的创造精神、奋斗精神、团结精神以及梦想精神，它们深深地扎根在中华民族的审美心理结构之中，寄托了人们各种美好的祝福和想象，传承了一代代中国人的审美习惯和审美追求。
      
       中华传统审美文化展现了浓厚而又独特的审美风格，表现为中国风或中国元素，是被中华文化圈及世界文化所认同的一种积极正面的文化符号与精神形象，是中华民族独有的审美风尚和审美范式，诸如国画书法、汉服唐装、飞天华彩、雕梁画栋、亭台楼阁、中国红、中国结、中国瓷器、中国功夫、京戏脸谱、皮影剪纸等。这些中国元素显示了祖国山河的钟灵毓秀以及中国人民的勤劳聪慧，成为中华民族的象征，凝聚了一代代中国人的爱国情感和民族认同，增强了中华民族的民族自豪感和自信心。
      
       融入思政课的内在逻辑
      
       中华传统审美文化作为中华民族宝贵的文化资源，既具有丰富的美育功能，又具有特殊的思想政治教育功能。为了更好地发挥中华传统审美文化的这两个教育功能，将中华传统审美文化融入高校思政课是一项非常重要的尝试，在学理和实践上其融入的内在逻辑主要在于三个方面。
      
       从最高价值指向来看，两者都是指向真善美，是可以融合在一起的。真善美分别对应着我国的新课程教学目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度。
      
       从培养目标来看，两者有重叠的内容，都包含美育的目标。高校的思想政治教育是学生思想道德、政治素养培养的重要手段，其培养目标始终贯穿着德智体美劳“五育并举”的教育理念。中华优秀传统文化教育坚持以美传真、以美向善、以美育人、以文化人，提高学生的审美和人文素养。两者的融合能更好地实现“五育并举”的教育理念和教育功能。
      
       从教学大纲和教学内容来看，两者是可以相互融合的。高校思政课教学大纲和教学内容主要贯穿了三观培育、立场和方法、道路和方向、理想和信念、形势和困境、使命和担当、精神和素养、道德和情操等教学要求。中华传统审美文化的审美特质可以和这些内容相互契合、相互补充。
      
       融入思政课的有效路径
      
       那么，如何将中华传统审美文化融入思政课呢？笔者以为，可以从思政课程的教学目标、教学平台、教学模式、教学方法、考核办法等五个环节，探索中华传统审美文化全方位融入高校思政课的有效路径。
      
       融入教学目标。在教学设计中，教师可将中华传统审美文化选取不同的案例资源分别融入思政课教学目标的情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法等三个维度之中。
      
       融入教学平台。教师可采用课上与课下、线上与线下的授课方式，充分利用现代多媒体信息技术来打造混合式教学平台将中华传统审美文化的典型案例以及在线课程、宣传片、精选片段、讲解视频、名人访谈等相关的教育资源多层次、多角度地融入思政课的教学过程之中。
      
       融入教学方法。教师可在采用案例分析、小组讨论、翻转课堂等教学方法将中华传统审美文化资源融入理论教学的同时，携手课堂、学校、社会“三位一体”共同为学生搭建和营造熏染、陶冶和教育的体验式场域和浸染式场景，让学生在亲身感受和审美体验中不自觉地受到审美育人和立德树人的熏陶和滋养。
      
       融入教学模式。教师可在学生的调研考察、实习实训、社区服务、研究性学习、文化体验等社会实践活动中融入中华传统审美文化。通过学校平台营造具有传统审美文化特色与思政教育相结合的校园文化，传承和发扬优秀传统审美文化与培养和传递社会主义核心价值观的各种文艺活动等。
      
       融入考核办法。教师在出题时可以考虑将思政教育与审美文化鉴赏相结合的题目，尝试着通过对中华优秀传统文化审美案例的鉴赏来达到对高校思政课学习内容的考核，达到审美教育和思政教育完美结合的效果。
      
       中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。将中华传统审美文化融入高校思政课，不仅有助于展现中华传统审美风范，弘扬中华传统审美文化的现代价值，同时也可以丰富高校思政课的教学内容，提高思政课的教学效果，更好地坚守中华文化立场，传承中华文化基因，培养学生的文化自信和民族自豪感，从而增强民族凝聚力和向心力。
      
       （作者单位：上海工程技术大学）