■本报记者 张鹏
      
       “当前，不少中学教育依旧将奥数、高考当成数学学习的目标。中学教育必须明确，奥赛不是数学教育的重点，中学要培养的不是竞赛人才，而是真正有能力、有抱负、懂数学、懂科学、有文化、有内涵的通才。”昨天，在“2024丘成桐少年班授牌仪式暨数学人才培养交流会上”，数学家、清华大学求真书院院长丘成桐的一席话，再度引发学界对数学人才培养的思考。
      
       昨天，包括北京一零一中学在内的全国范围内的21所中学通过调研和评估，丘成桐授权这些学校开办“丘成桐少年班”。加之2023年第一批授权冠名的18所中学，至今，全国共有39所中学获得授牌开办“丘成桐少年班”。
      
       在当下的教育界，“丘成桐少年班”如同全新人才培养试验的代名词，备受关注。丘成桐始终坚持，培养数学等基础科学的拔尖人才，要从中学阶段抓起，要选拔有天分、肯吃苦的少年。同时，在办学上要聚集高校优势资源、协同优质中学，在人才的遴选和培养方面要向落后地区倾斜，合力育人。
      
       自2008年起，围绕基础学科拔尖人才培养，丘成桐做了大量的工作。比如，他发起“丘成桐中学科学奖”“丘成桐大学生数学竞赛”等一系列以“丘成桐”命名的奖项与活动。2020年，丘成桐提出首个八年制数学人才培养项目——“数学科学领军人才计划”，拉开顶尖人才本土化培养的序幕。2021年他又发起设立“丘成桐女子中学生数学竞赛”，吸引更多优秀的女中学生进入广袤的数学天地。
      
       基于这些年的积极探索，在基本形成集数学人才发掘、选拔、培养于一体的新局面后，丘成桐开始遴选并授权部分中学，成立“丘成桐少年班”，探索大中学校合力育人的数学少年人才培养模式。自少年班开设以来，丘成桐多方邀请大学教师为少年班定制开设数学课程，结合相应年龄段知识结构特点和能力特点，激发学生学习现代数学的热情和好奇心。
      
       “未来，全国每年将有1000-2000名‘丘成桐少年班’的学生，希望通过一段时间的集中培育，能从中走出一批世界一流学者。”丘成桐坦率地说，开办少年班不是培养所谓的“天才”。他也呼吁，中学教育要进一步转变观念，改变培养学生的方法，让学生知道什么是好的数学，什么才是真正的研究。
      
       “希望我们培养、扶持的学生是有深度的，以后能够和一流学者一起创造新的学问。”在丘成桐看来，培养高端数学人才，仍要以挖掘学生兴趣为出发点，通过长期科学的培养和训练，使他们成为有用之才。