■本报记者 吴金娇
      
       刚刚过去的周末，同济大学景观学系副教授刘悦来带着6名学生，上了一堂特殊的“社区更新课”：师生们和社区居民、社区规划设计师等一起组队，漫步在位于浦东新区的东明路街道。
      
       “5.95平方公里，辖38个居民区，实有人口12.76万。”和一组组数据共同呈现在师生们眼前的，还有生活在这个街区的居民诸多诉求——“我们的居住环境能更优美一些吗？”“能否让我们推窗见绿、四季闻花香?”实地走访结束，紧跟着就是一场“头脑风暴”。很快，初步调研报告形成。
      
       走出传统教室，让整个城市化身为课堂——除了教师，生活在社区中的居民、小店店主以及一线社区管理人员等，都可以成为学生们的“导师”。在同济大学建筑与城市规划学院，以人民城市重要理念为引领，建筑类工程人才培养正迎来全新范式，结出喜人硕果。
      
       据最新统计，建筑与城市规划学院230位授课教师中，有24位老师担任社区规划师，5位老师担任乡村规划师，15位老师担任乡村建筑师。
      
       “不仅越来越多学生的作业和毕业设计选题从城市中来，我们也正在努力推动更多的毕业设计展览、师生设计作品深入到城市中去。”在同济大学建筑与城市规划学院院长李翔宁教授看来，在育人全链条中贯彻人民城市重要理念，归根结底，落脚点在“人民”。要激发更多青年学生将一流的创意与思想贡献给这座魅力之城，要拿出更多彰显城市温度的一流作品，更好地服务人民。
      
       在走街串巷中听见城市的“心跳”
      
       狭窄的老式里弄、逼仄的石库门房子、破旧的停车棚乃至市郊的空旷田头……在同济建筑城规学院，很多老师和刘悦来都有一样的习惯：课堂设在校外，上课时带着学生走街串巷。
      
       确实，授课场景“接地气”，课堂才会“冒热气”：讨论一触即发，不同的声音和观点交汇、碰撞。
      
       “我们做这样的设计方案，能落地吗？居民们会支持吗？”最初，带着学生参与社区微更新调研时，来自外界的质疑，曾一度让师生们感到内心矛盾。“老师，我们为什么要来听居民吐槽？”“在99%的居民都同意的情况下，为什么还要上门听取反对者的想法和意见？”“做设计方案主要是把控技术难度，为什么要耗费这么多时间听家长里短？”……在社区层面开展工作，难免会遇到困难和挑战，甚至会被一些居民误解。但在同济的教师们看来，真正践行人民城市重要理念，就是要有把整个城市都当作课堂的气魄和定力——只有深入城市肌理、感受城市的“心跳”，才能让学生学有所思、学以致用。
      
       有一组数字，刘悦来很自豪。他的团队已先后在全市12个区协助营造200多处社区花园，师生参与社区更新1000多次。
      
       自豪背后，冷暖自知。有一次，为了社区更新的需要，刘悦来团队考虑为某居民小区打开一扇门。小区固有格局要“动”，师生们没少奔波。先是拼脚力，一家家听取意见，从通风、采光、环境改善、地铁路程等方面进行测算；再拼脑力，为了方便一部分老年人理解设计图，师生们不仅准备了详实的数据，还拿出了可视化图片。最终，“开门”方案获得了居民的支持。“开门”后，生态湿地公园、公交车站和地铁、社区食堂等公共设施与空间，与小区的直线距离保持在50米左右，不再需要居民绕行1公里。
      
       看着老人们脸上浮现的笑容，有学生感慨：“通过这次实践，真正明白了何为设计的温度。真正的设计，应当为人民的生活创造更多的幸福感。”
      
       打破课堂边界，为城市增添温度
      
       作为一座拥有2500万人口的超大城市，上海有各种各样的公共空间。如何激活城市的边边角角？如何让“魔都”更具魅力？在同济的教授们看来，有太多值得探索的可能，而老师最该做的，就是引导充满创意和激情的青年一代早早加入到对“未来之城”的设计中去。
      
       把每年四千万客流量的豫园作为毕业设计基地，在九曲桥和湖心亭留下自己的毕业照是一种怎样的体验？在同济建筑城规学院副教授董屹、教授王桢栋的指导下，学生们给出了让人眼前一亮的回答。
      
       传统印象中，豫园在商厦楼宇的飞檐翘角间，在古典园林的假山曲水中，在城隍庙的神龛香炉边。既然豫园的建成环境已较为完整，如何改造建筑空间，才能不丧失识别性？同济的毕业生们通过基地调研，设计出传统戏剧剧情与建筑空间的串联结合，丰富多彩的室内外空间设计，动态建筑氛围体验，带有中式文化特色的图纸视频表现等，让这个文化地标焕发新魅力。
      
       从位于市中心的豫园、张园，到杨浦滨江公共空间贯通、系列社区花园的营造，再到正在快速推进建设中的“五个新城”，处处可见同济学子的作品。在奉贤新城，由同济学子在建造节上设计的木结构优秀作品已保留在当地，成为公共空间的一部分服务当地居民。
      
       “通过建筑艺术引发学生对生活、对空间、对城市的思考，为日常生活增添能量，为‘人民城市’增添温度，这就是同济学子留下的‘社会论文’。”同济大学建筑系教学系主任王一说。
      
       主动对接国家急需，把论文写在祖国大地上
      
       那么，把课堂从教室拓展到城市，边界的变化对学生产生怎样的影响？在接受本报记者采访时，多位教师不约而同地谈到了学生“出口”端的变化：在人民城市重要理念的指引下，更多学生在就业时，主动选择去往祖国最需要的地方。
      
       近4年来，学院先后有120多名毕业生到新疆、甘肃、青海等中西部艰苦地区就业；210多名毕业生到县及以下事业单位、艰苦行业单位、中小企业等就业。
      
       引导一代代学子把论文写在祖国大地上，来自实践场域的新变化，也在向新一代的城规、建筑设计工作者发出新的呼唤。在乡村振兴方面，同济大学团队也给出了亮眼成绩单，“乡村振兴研习社”已在全国16个省份建立了56个校地合作实践基地，团队被评为全国暑期“三下乡”社会实践表彰国家级优秀团队。