■何美龙
      
       2021学年开端，教育界迎来一场系统变革——“双减”落地。从全社会教育观念转变，到教育治理内容变化，从社会办学机构转型、双休日和节假日学生休假方式改进，到工作日城市交通学生上下学高峰和职工上下班高峰的错峰与叠加，“双减”政策可谓牵一发而动全身。
      
       其实，教育历来是个系统工程，教育问题也从来不只是教育的问题。“双减”应该怎么减？在我看来，“双减”的不断推进需要学校、教师和家长的智慧。
      
       “双减”令下，哪些必须减，哪些必须加？
      
       【观点】帮助家长制订低年级学生在闲暇时间健康娱乐、广泛阅读的计划，养成阅读伴成长的良好习惯，其意义不亚于学校提供的良好课后服务。
      
       学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟……这学期以来，很多学生从学校带回家的书面作业确实少了，但也有不少学生发现，自己休闲的时间并没有增加太多。原来，在学校想方设法给孩子减负的同时，有些家长或许仍在考虑，是否要悄无声息地给孩子“加码”。
      
       “双减”之下，除了学校布置的书面作业，还需要“减”的，无疑就是那些家长布置的超量课外任务。此外，部分培训机构面向学龄前儿童、义务教育阶段低龄学生过早的智力开发以及过多的艺体训练等，也在陆续“减”的范围之内。事实上，所有过多占用儿童游戏、玩耍、休息的必须时间，以致影响孩子身心健康成长的不当教育行为，都应在“减”的行列。
      
       一方面，过重的负担必须减，但必要的负担和作业也必须给。
      
       儿童时期，正是良好的读书习惯、健身锻炼习惯的形成之时。双休日、寒暑假，如果没有一定的学习和作业任务，没有必要的规则约束和良好习惯养成指引，电脑一玩一整天，起床、睡觉、吃饭、上学大事小事都听之任之，没有规划，同样无法成长为优秀的学生。
      
       “5岁觉得游泳难，放弃游泳，18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你却只能说你不会。”这个段子很多人都听过。其实，如何帮助家长制订低年级学生在闲暇时间健康娱乐、广泛阅读的计划，养成阅读伴成长的良好习惯，其意义不亚于学校提供的良好课后服务。
      
       而对初中毕业年级学生和高中学生，减负另有含义：减那些不必要的负担，减机械的背诵记忆，减简单试题的反复操练，减纯粹的知识复述。
      
       减负须能增效，学校应该倡导过有质量的学习生活。中华民族历来有倡导刻苦学习的传统，如果高中生、大学生都不能刻苦学习的话，减负的宗旨就偏了。人类已经进入终身学习的时代，青少年时期正是学习的时机，勤奋才是成长最好的姿态。
      
       没有学校“提质”，学生不可能有效减负
      
       【观点】“办人民满意的教育”是办促进每个学生身心健康成长的教育，不是办过度追求高升学率的教育。
      
       实际上，若无校长和教师的主动“加码”，就没有学生的有效“减负”。“双减”落地后，课后延时服务让学校成为全方位育人的新阵地。除了针对部分作业困难、学习需要补差的学生开展个性化辅导，学校还可充分利用体育场馆、图书馆以及博物馆、展览馆等校内外教育场所，为学生的个性化成长提供自主的学习空间，给学生以体育活动的空间、阅读的空间、社团活动的空间、也给学生以游戏、发呆的空间。
      
       要看到，落实立德树人根本任务，着眼高质量教育体系建设的主阵地在学校。“办人民满意的教育”是办促进每个学生身心健康成长的教育，不是办过度追求高升学率的教育。高升学率不是地方政府的政绩观，更不是校长的绩效观。如何让教育回归育人的本质，给予人文、艺术、体育同等重要的地位，让生命与健康教育、审美教育、劳动教育、人文教育成为基础教育的核心？如何构建起满足学生充分选择和健康成长需要的课程体系、如何建设一支高水平的教师队伍，提高课堂教学实效？这些，才是校长要好好面对的思考题，也是校长的责任所在。
      
       配合“双减”落地，教师当努力做到不消耗学生。所谓不消耗学生，是指教师自己不熟悉、没有亲自解答过的题目，不是自己备课、命题的试卷，决不随便让学生做。布置给学生的作业必须检查或批改，检查和批改的作业、练习必须及时讲评。不消耗学生，就是不浪费学生时间，不让学生走“题海战术”之路，努力依凭每个学生的学习能力，让学生多体验一点，多成长一点。不消耗学生，绝不是放任学生在大数据时代中，在海量的知识星球中找不到学习方向。不消耗学生，是不让学生在“研究性学习”“对话教学”等名义下，重复无数前人已经犯过的错误、再次走上毫无意义的低层次试错之路。
      
       低学段学科教学的“周周练”“月月考”，割断的是学科章节内容内在的逻辑体系。这种简单粗暴的考试，除了能检查一些记忆背诵的东西，意义有限。我认为，教师须持续提高个人专业能力，以学科育人为宗旨，摆脱传统“育分”的窠臼，致力激发学生学科学习兴趣，发现学生学科学习品质，指导学科学习方法，积累学科学习经验。学科教学的独特功能和魅力在于学科对学生未来发展的价值，学科让每一个学生的未来生活更美好。学科教育的本质在于激发学生的学习动机。
      
       所有的东西都要成为“敲门砖”？教育切莫如此功利
      
       【观点】社会进步、时序演进，孩子的未来世界决非今日家长可掌控。年轻有为的形象也不该只是“收入高、学历高”一种。
      
       虽然已经步入21世纪，但“望子成龙，望女成凤” “学而优则仕”的传统观念，其实依然根深蒂固地存在于许多家长脑袋中。可是家长们想过没有，即便所有的孩子都竭尽所能地奋发图强，也不可能人人都成为“仕”，甚至大部分人都不能成为“仕”。难道大部分人没有成龙、成凤，就必然“失败”吗？
      
       实际上，社会进步、时序演进，孩子的未来世界决非今日家长可掌控。年轻有为的形象也不该只是“收入高、学历高”一种。为人父母，不能把社会世俗的某些价值取向直接复制、强化在下一代身上。钢琴要考级、围棋要考级，书画、体育、班干部、参加社会志愿活动，所有的东西最好都要成为升学的敲门砖，教育切莫如此功利。
      
       因此，家庭应该回到自己的教育职责中来，担负起原本属于自己的责任：注重孩子品性养成、劳动习惯习得、良好待人处世行为；为孩子打好积极融入社会的基础，形成与学校教育之间的功能互补。
      
       减负对家长而言，是减去家长不擅长、不专业的学科学习辅导的负担，切不可减去家长“言传身教”、家庭教养的固有责任。家庭教育才是孩子未来职业生涯的第一启蒙。
      
       当双休日、节假日、寒暑假大把的时间还给学生、留给家长的时候，也正是考验家庭教育落实之时。怎样加强体育锻炼，培养一两项艺术或体育锻炼的爱好和习惯，弥补学校体育、艺术活动场地以及课时、师资等的局限与不足？真正的体育和艺术训练，应注重习惯培养，不应该是学校的每天锻炼一小时，而是书面作业“双减”以后的闲暇，是双休和节假日父母带着子女一起锻炼，让儿童参加社区体育、艺术的各项活动、比赛，父母、小弟弟、小妹妹在场地边做着观众、一起加油的和谐社区生态。
      
       （作者为上海市闵行中学校长）