“融合教育”是一种全新的特殊教育理论，它根据学生不同的特质设定不同的学习目标，最终实现适才适能的快乐学习。
      
       近几年来，上海市闸北田家炳小学积极贯彻国家有关三全育人、五育并举的教育要求，坚持以“融合教育”促进学校、教师、学生的成长，为每个学生提供公平且有效参与学习的机会，保证教育的高质量、可持续发展。
      
       提升融合素养 适应教育需求
      
       学校在推进融合教育的过程中重塑理念，认定普通学校是融合教育的主体，应该满足每一位学生的教育需求；融合教育又坚信普通教育体制的责任是保证每个孩子的德智体美劳全面发展，意味全校教师必须对此有共同的认知和信念。
      
       田家炳小学通过落实四种办法，全方位深化提升学校教师的专业水平与能力。第一，学校成立了融合教育领导小组带领工作；第二，系统地构建校本研训体系，提出教师融合专业素养的层级发展路径，并聘请华师大专家定期专业培训指导，让教师在项目化研究中进步；第三，构建基于融合教育理念下的五育并举的融合教育学校发展路径；第四，组织构建学生特殊需求发现工作机制、融合教育四级三类支持策略体系。
      
       学校与时俱进，不断发展完善融合学校文化和制度，培养教师成为融合教育的践行者、融合环境的创设者、融合思想的传播者，以满足普通学校在大班额环境下的个别化教育需求。
      
       特色校本课程 提升核心素养
      
       在生活环境中的学习体验一定是综合且多样化的，学生的生活实践也必将是五育融合才能实现。
      
       对此，田家炳小学从学生的生活规范入手，形成了独具本校特色的框架体系、跨学科主题活动方案，开展了以“衣、食、住、行”为基本主题的生活德育课程。该类课程将品德教育完全融入家庭、学校和社会生活中，通过学校的跨学科整合形成教育合力，学生们在探索中提升了对社会、文化等领域的了解，培养出了良好的习惯与文明礼仪，使其拥有正知正见、感恩担责的品质，最终达成育德树人的目标。
      
       据了解，课程共有两个周期，第一个周期针对低年级学生，主要培养他们的劳动意识和自律能力，让他们在实践中学会发现问题、解决问题，从而掌握劳动技能并养成良好的劳动习惯；第二个周期则以中高年级学生为主，学生以团队形式开展创造性小课题研究，注重培养学生们对社会问题观察与发现的研究，进一步提高了他们的核心素养，该课程也逐渐成为深受学生和家长亲睐的常态课程。
      
       打造智慧校园 实现个性教育
      
       融合教育的核心思想强调了“每个学生至关重要，且同等重要”，这也是更好地贯彻落实静安区教育局提出的融合教育三年行动计划的要求，为每一个学生提供适合的高品质的教育服务。学校注重在常态化教学中的个别化教育支持，借力信息技术智慧力量，最大程度实现高质量全过程个性化教育支持，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。
      
       为了做好做优个别化教育，田家炳小学与华东师范大学相关专家形成合力，对近700名三四五年级学生进行了学业、社会交往、沟通表达、学习力等方面的评估，为每个学生的学习需求进行“数字画像”。最终确定了需要个性化支持以及需要强化支持和特殊支持的学生，为此，学校还建设了四级三类支持体系，为学生提供精准个性的全面发展支持。
      
       作为上海市中小学数字化实验项目应用推进实验校与教育部科技司《智能环境下自适应学习共同体实践》项目发起和主要实践单位，田家炳小学还搭建了在线伴随性学习平台。该平台庞大的教学数据库实现了优秀教师的经验重构再造，不仅增强教师的学情分析和指导能力，还能满足学生们分层分类的学习需求，让他们摆脱复杂、机械化的无效学习，从而能够投入更多的时间至实践性学习中。
      
       田家炳小学在融合教育理念引领下，应对学生差异化的能力显著提升，逐渐成为了百姓认可的“家门口的好学校”，更获得了国内权威媒体与联合国儿基会的一致认可。
      
       在未来，学校将立足学生需求提供优质的个性化的教育服务，继续建设高质量的融合教育体系，为实现高品质静安教育而不断奋斗。