■本报记者张鹏
在华东师范大学第一附属中学陈明青老师的思政课上，电影片段情景表演是学生们最喜欢的教学环节。学生们最爱选择《建国大业》《建党伟业》的片段，他们在表演过程中体会到中国共产党人的奋斗历程，寻觅到“坚持中国共产党的领导为何是历史和人民的选择”这一命题的真理力量。
而在崇明区长江小学，校园内的“小陶子学农园”由学生自己料理，从播种到收获，再到劳动成果分享会，学生们感受到的是勤劳付出后收获的幸福和无私分享后的快乐。
育德先育魂。在沪上中小学，不仅是思政课教师，几乎所有学科的教师都用丰富鲜活的课堂教学和校园活动，将社会主义核心价值观化作一粒粒“种子”播撒进学生的心田。
鲜活多样的课堂落实核心价值观教育
“高中生虽然思辨能力有所欠缺，但是已具备思辨精神。‘情理交融’‘纵横贯通’才能让学生真正理解。”已有21年教龄的陈明青告诉记者。
这与虹口区北虹高级中学美术教师施荣不谋而合。施荣在上“中国动漫”课时，请学生谈他们最爱的动漫在中国的发展。结果，学生进行了激烈的辩论。有学生认为，中国动漫产业应走“自己的路”，在传统中寻求突破；有学生认为，动漫产业发达的日韩等国，在产业发展初期，也是学习了欧美动漫的表现手法才得以发展……
施荣认为，对于高中生而言，引导他们自主分析、思考，才有助于理解和认识纷繁复杂的社会现象。
不仅高中，初中和小学课堂的思政课堂也发生了变化。多样的教学方式，让学生感受到了核心价值观的魅力。
在普陀区回民小学，一堂特别的数学课《千以内数的认识》让二年级学生兴奋不已。在这节课上，高年级学生当起了“小先生”，为大家普及算盘的基本结构、拨珠指法、历史文化等。数学教师方晶感慨道：“珠算已被正式列入世界非物质文化遗产名录，但学生们对于这种传统文化却知之甚少。”她大胆尝试，在数学课上引入珠算文化活动，一系列数学课堂活动促进了学生数学思维的发展，也让学生了解了传统文化。
教育综改撬动校内外贯通的育人课堂
近年来，上海以教育综合改革为支点，撬动校内外贯通的育人大课堂，多样的校内外活动成为了落实社会主义核心价值观教育的平台和载体。
一组数字可以作证——目前，上海已经建设1889个学生公益劳动、志愿服务基地，提供67万余个学生实践岗位，中小学生累计参加公益劳动、志愿服务时长达到1474万课时，高三毕业生的公益劳动、志愿服务完成率高达99%……
凤凰牌自行车、蝴蝶牌缝纫机、雷允上、朵云轩、龙凤旗袍……当“00后”“10后”学生与传统老字号相遇，会开启怎样一段奇妙的旅程？沪上十余家“老字号”纷纷走入中小学校园，以丰富的活动让学生感悟传承与创新的平衡点。五年前，市西初级中学与静安区22家老字号企业达成合作，学生们利用社会实践走进老字号企业参观体验。“老字号的发展史，就是传扬诚实守信、爱岗敬业等核心价值观的鲜活案例，学生们能从真实的故事中了解并传承这些精神。”市西初级中学副校长徐鸣说。
构建“家校社”全方位育人共同体
落实核心价值观教育，也需要“家校社”互动融合。
崇明区西门小学是一所农村城镇小学，留守儿童占了学校总人数的31%。为此，西门小学开设“留守儿童”家庭教育指导项目，整合社会资源，形成了同心、同向、同力家庭教育指导策略。学校发现留守儿童大多由爷爷奶奶抚养，隔代抚养有许多特殊的育儿需求。学校利用寒暑假开辟“小英工作站假日学校”，对留守儿童家庭教育进行指导，分享科学育儿经验。几期暑期学校课程结束后，爷爷奶奶们从旁观者、倾听者，慢慢地也会积极提出困惑，寻求解答……这种“接地气”的互动方式，潜移默化地影响着隔代教养方式。
为了让家长和孩子了解生命的意义，浦东新区竹园小学与潍坊社区联手，邀请社区里的“故事妈妈工作室”团队每周五下午分年级为孩子们讲述绘本故事。《活了一万次的猫》《小伤疤》《樱花明年会再开》……绘本中带有生命教育意义的故事如股股清泉，流入孩子们的心田。
记者手记
分阶段为孩子搭建思想阶梯
给高中生讲社会主义核心价值观，怎样才能讲得生动有趣，让学生入耳、入脑、入心？
在陈明青老师看来，中学生已具备一定的思考能力，但由于他们的生活阅历有限，对事物认识的辩证性尚嫌不足。因此，“他们对社会主义核心价值观有情怀、有理想，但尚未上升为自己的行为准测，进而形成自己的信仰”。
而“情理交融”是陈明青授课的主要方式，“理论要引起学生们的共鸣，才能让孩子们理解并化为实际行动。”在陈明青的思政课上，不只是老师讲、学生听的授课模式，有时候是为学生播放合适的影片片段，并让学生开展小组讨论；有时候是师生之间的交流乃至激烈的辩论。
陈明青告诉记者：“中学思政课教师讲课应该‘瞻前顾后’‘纵横贯通’。”这位参与了上海市大中小学德育一体化设计的老师说，高中教师只有了解初中学段和大学学段的思政课怎样上，才能更好地设计高中授课方案。比如，同样是讲法制教育，小学生应该学规则意识；初中生应该学习法律观念；高中生可以学习具体的《宪法》内容；而大学生则应该探寻的是法律制定背后的法制精神。
她说：“思政教育应该伴随孩子终生，而我们身为教师，则要分阶段为孩子搭建好思想的阶梯，帮助他们更好成长。”