本报讯　(首席记者樊丽萍)很多家长认为，孩子学习表现不佳的原因是不够努力或学习习惯不好；也有一些家长为孩子有多动症或网络成瘾而烦恼。或许，这些问题出现，症结不在于孩子的学习行为，而是和脑发育异常相关。

    昨天，在华东师范大学举行的脑科学与教育创新高峰论坛上，受邀做专题报告的北京师范大学校长董奇介绍，根据最新研究成果，脑发育滞后或偏离正常轨道会造成各种学习障碍。而另一方面，脑发育也具有多层面的可塑性，不仅仅由遗传简单决定，环境、自身经验等可能深刻影响一个人的脑发育。

    随着科学家对人类认识和学习相关脑活动与发育规律研究的不断深入，如何将脑科学研究成果应用于教育领域，对人脑功能的发展状况、认知障碍、学习困难等进行准确分析，是学界共同关注的问题。

    董奇介绍，现有研究发现，注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿，其多处脑区特别是前额叶皮层厚度发育迟缓，此外，在学校里，还有一些孩子的数学学习总是困难重重。而从脑区分析角度来看，计算障碍儿童确实具有异常的脑结构与功能活动。比如，和正常儿童相比，计算障碍儿童顶内沟灰质密度较低。

    脑结构早期发育过度、过早、轨迹异常，已成为识别自闭症的重要生物学标记。美国一个科研团队去年做过一项研究：招募106名自闭症高风险幼儿和42名低风险幼儿，在幼儿6个月、12个月和24个月时扫描他们的大脑。对照发现，高风险阳性幼儿(会发展为自闭症)的脑体积和脑表面积存在过度增长，这些都与后期自闭症发现和严重性相关。根据这项研究，采用6个月和12个月的儿童脑表面积就可以预测出24个月高风险自闭症的发生，准确率超过80%。

    虽然目前基于儿童认知和学习的脑科学研究成果看似丰硕，但董奇直言，这些科学探索离实用还有相当的距离，“有些研究证据有重要启示作用，但并不能直接解决学习和教育的实际问题。”而对家长来说，洞察环境对孩子脑发育的影响尤为重要。研究已经证实，孩子得到母爱的程度，会影响大脑海马体体积的增长速度。而母爱被剥夺则会导致孩子杏仁核发育提前，容易使孩子产生恐惧和焦虑情绪。此外，生长生活环境也会影响孩子的大脑发育。良好的亲子交往、较少的应激性事件　(减少孩子恐惧心理产生)，就可能会起到一定的保护作用。

    出席此次论坛时，多位学者不约而同地提及，各国目前都非常重视脑科学、认知科学研究成果在未来学习中的作用。欧美发达国家已启动一系列针对儿童学习身心健康脑智的重大计划。比如，美国的“教学2030”计划、德国的“2030趋势概略”、芬兰的“预测2030”等。

    记者获悉，全面启动在即的“中国脑计划”包含对儿童脑身心发育规律的研究，具体方向包括认知相关的脑疾病障碍诊治、儿童青少年脑智开发以及类脑计算和脑机智能技术等。