■本报记者 姜澎
      
       对上海交通大学教授俞勇来说，坚守教学一线35年，只为一件事：为国家培养创新人才。因为带领中国大学生在国际大赛中屡获金牌，他曾面对各种诱惑，有国外大学用优厚的待遇希望聘他去担任ACM大赛（国际大学生程序设计竞赛）教练，他都拒绝了。他说：“身为党员教师，培养解决世界难题、为国家发展坚持科技前沿探索的人才是我的责任！”
      
       如今，他于19年前创立的ACM班被称为计算机和人工智能领域的“黄埔军校”：15年来毕业的200多名学生创立了20多家企业，其中四五家已成长为独角兽企业，总市值超千亿元；有20多名学生进入世界一流大学任教职，还有5位回到了上海交通大学，和他成为同事……
      
       漫长的等待，只为做理想中的教育
      
       很多人知道俞勇，始于他2002年带领中国学生获得了ACM大赛的世界总冠军，实现了中国乃至亚洲高校“零的突破”。ACM大赛又称“程序设计的奥林匹克”，是全球最富声誉的计算机程序设计大赛。少有人知的是，当俞勇率队获得总冠军后的第一件事，是向学校申请成立ACM班。为了这个班，他已默默等待很久。两天后，这个申请获通过。俞勇清楚记得这个日子：2002年6月18日，“我终于可以做我理想中的教育了！”
      
       俞勇的理想就是当老师，1986年他从华东师范大学毕业后入职刚成立一年的上海交大计算机系，至今他仍然坚守一线教师岗位，因为他“只想做培养人才这一件事”。
      
       俞勇还记得，上世纪80年代国门刚刚打开不久，他的同学要不去外企，要不出国留学，而他坚持留在大学里，也有外企给出20倍甚至更多工资邀请他加入，但他拒绝了。
      
       1996年ACM大赛传入中国，他立刻组织学生参加，因为“这项比赛太不一样了，一个小组只有一台计算机，三名学生用五个小时解决问题，这意味着在比赛中，学生必须互相沟通、合作甚至妥协，真的很考验学生，也考验老师”。第二次参赛，他们就以亚洲第二的成绩出线。
      
       进入决赛后，俞勇就发现了差距。他说：“我们的学生不重视沟通和交流，即便交流，谈的也是比赛题目。再看其他国家的学生，他们不仅善于沟通、交流，而且关注各种社会现象、学术问题。总之，当时我的第一反应就是，我们的学生未来是代表国家和他们同台竞争的，我们的教育方式一定要改变！”
      
       他开始勾画心目中理想的教育，但当时的大学资源有限。俞勇说：“我想等到我们进入全球前三名后就向学校申请开设ACM试点班，做我想做的教育。”随后的几年中，他把所有的时间都用于和学生一起训练，直到2002年夺冠，其后ACM班成立，所有的教学安排由俞勇亲自牵头设计。
      
       教育的一点点改变，给学生带来巨大变化
      
       从ACM班成立开始，就不断有人认为俞勇是沽名钓誉，成立试点班就为拿奖牌。对此，他始终保持沉默。如今回头看，他说：“参加国际竞赛让我更清楚地看到我们教育中的不足，如果不解决这些问题，我们不可能培养出真正有创新能力的人。”
      
       2011年ACM班正式纳入交大致远学院，负责“拔尖计划”计算机科学方向的人才培养。从ACM班到致远学院，有一门课他坚持了19年，那就是“学子讲坛”。这是每届学生连续上两年的必修课，每周两节，俞勇每次都会坐在下面听。学生自选话题上台主讲，讲完后必须接受其他学生的提问。他的唯一要求是：不希望学生选择与专业相关的主题讲述。
      
       就是如此简单的一门课，这些优秀学生的“问题”都暴露出来了。最初，台下学生的提问，往往会让台上分享的学生面红耳赤，甚至气愤不已。俞勇说，我们的学生一路优秀，但他们不知道如何与人相处，更不知道如何客观理性地面对分歧，甚至连老师面试时的提问，都会让他们觉得是对自己的否定。
      
       改变在潜移默化中出现。一学期课上完，这些学生变换着台上、台下的角色，逐渐学会了宽容，客观地面对分歧和讨论，他们的视野也从做题、比赛拓展开去。
      
       在ACM班，学生还必须完成一项特别作业：每人每学期必须写自评，同时还要给班里其他不少于5名同学写评语，每一条评语都必须提供事例证明。
      
       俞勇带着评语找每一名学生谈话。“你会看到，有些对自己评价很低的学生，却发现因为自己对同学不经意的一次帮助或鼓励，给同学留下了深刻印象，被写在评语里。也有学生在班级中‘存在感’比较低，没有一个同学互评时写到他。还有学生虽然屡屡被同学评到，却只有一条‘成绩好’。这些都是我要和他们讨论如何改善的……”俞勇说，总有老师抱怨现在的学生有各种毛病，但每一个人选择成为教师时，都有对教育的初心，与其抱怨，还不如想办法去做些改变，“精心坚持一个学期，学生就会发生自我迭代，这就像AI，不断试错，但逐渐变得越来越好”。
      
       培养解决世界级难题人才，携学生“迭代超越”
      
       35年教学生涯，俞勇面对过各种晋升机会，每次，他都说：“我的能力有限，我只适合培养学生。”对俞勇来说，他的目标就是——培养那些解决世界级难题的人才。为此，他“严禁”学生大学四年毕业后就去就业，也绝不留学生在身边读研究生，他们都必须去名校继续深造。
      
       他的学生中有依图科技联合创始人林晨曦、第四范式创始人戴文渊、流利说联合创始人胡哲人、触宝科技联合创始人任腾、森亿智能创始人张少典。今年，他的学生杨宽也将入职上海交大，加入到人才培养的队伍中。
      
       林晨曦是2002届的总冠军成员之一，他谈到在ACM班学习的收获时曾说过：“俞老师常说，给自己定什么样的目标、看什么样的题目是很重要的事。世界级的创新需要世界级的命题。中国发展的过程中会遇到很多世界级的难题，这些是我们的巨大财富，因为只有面对世界级的难题，我们才能找到世界级的答案。”
      
       曾有俞勇的学生大四毕业时，接到微软亚洲研究院院长打来的邀约电话。“当学生接到业界大咖亲自打来的电话时，可想而知他们内心的纠结。”俞勇说，当学生来问他的意见，他只有一个回答：“必须去读博士，并且在读博期间想清楚自己究竟想干什么。”
      
       2003级ACM班学生黎珍辉毕业后就到美国去读博，不到30岁就获得宾夕法尼亚州立大学的终身教职，如今她回到了中国，加入了杭州的城市智慧大脑团队。俞勇说：“很多学生都觉得从事研究是很辛苦的事，但如果这些最聪明的大脑都不选择科研，而是去大厂打工，那是浪费！”
      
       因为他的坚持，ACM班已毕业的15届392名学生中，94.6%继续深造，84.9%的学生直接攻读博士学位，近四分之一的学生进入世界排名前10的顶尖大学，近一半学生进入世界排名前20的大学。如今，不少学生都陆续回国。
      
       “教育的目的是成就学生，老师的作用不过是提供平台，帮助他们不断思考下一步可以做什么，应该做什么。学生的每一段经历的结束，都是下一个迭代的开始。”俞勇说，明年ACM班成立20周年，他期待着继续带领学生能“携手·超越”。
      
       人物小传
      
       俞勇，1961年出生，1985年加入中国共产党，上海交通大学教授，入选首批“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师，中国计算机学会计算机教育专业委员会常务理事，先后获国家级教学成果奖6项、上海市教学成果奖9项、上海市优秀教材奖2项。他曾带领学生在ACM国际大学生程序设计竞赛中3次获得世界冠军，获杰出教练奖及终身成就奖，并获“全国模范教师”“全国师德标兵”“上海市五一劳动奖章”“上海市教学名师”“上海市模范教师”等荣誉。