■中国学生的卓越表现得益于有效的教育政策，尤其是在打造卓越师资队伍上，上海利用各种途径吸引优秀青年加入教师队伍，鼓励优秀教师或校长到最具挑战的学校，通过师资流动、委托管理和学校结对等机制实现教师资源的均衡发展
      
       ■本报记者 李晨琰
      
       巴黎时间昨天上午9点，经济合作与发展组织（OECD）发表了第七轮国际学生评估结果（PISA 2018）：北京、上海、江苏省和浙江省组成的中国部分地区联合体在阅读、数学和科学素养三项测试均位居第一。
      
       在共有来自79个国家和地区约60万学生参与的测试中，由北京、上海、江苏、浙江组成的中国部分地区联合体在阅读（555）、数学（591）和科学（590）三项测试中遥遥领先，新加坡紧随其后。OECD成员国在上述三项的平均成绩分别为487分、489分和489分。
      
       从2009年、2012年连续两年排名第一，到2015年掉出前三，再到如今回归第一，对于中国教育界人士来说，这份报告意义重大。
      
       义务教育优质均衡发展为中国学生的表现提供基础
      
       最早开始于2000年，每三年一轮，PISA是目前世界上最具影响力的国际学生学习评价项目之一。
      
       PISA测试评估主要分为三个领域：阅读素养、数学素养及科学素养。在PISA2018测试中，测试重点放在了学生在数字环境下的阅读能力，同时将阅读素养定义为对文本的理解、使用、评估、反思和参与，以实现目标，扩大知识面，发掘潜力并参与社会实践。
      
       为何中国四省市学生能在此轮PISA中表现如此优异？这与我国持续推进义务教育优质均衡化发展不无关系。上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选在接受本报记者采访时表示，我们也应该看到，这次参加PISA测试的是北京、上海、江苏、浙江四地，这四个省市人口约1.8亿，可说是目前我国教育最发达的地区，但不能代表中国教育的全部。他坦言，解决教育在地区间的发展不平衡问题，其实是全世界共同面临的难题。
      
       中国学生积极的成长心态还需提升
      
       实际上，PISA测试除了上述这些必选科目的测试，还有一些自选动作。本轮PISA测试新增了学生全球胜任力测试；新增了全面、多维度了解学生身心健康，主观幸福感状况的学生问卷，包括身体的健康和人际关系的和谐等。
      
       有一个数据值得深思，中国四省市学生中仅有55.6%具有成长心态，即他们相信自身才华是可以随着努力而改变的。对此，华东师范大学教师教育学院副教授朱雁认为，成长心态不仅与学科素养成就有关，还与很多其他因素有紧密的联系，例如学生完成复杂任务的动机，他们对教育的重视以及他们对未来的期望等。“因此，我们也应当鼓励更多学生拥有积极的成长心态”。
      
       朱雁的观点也与OECD秘书长安赫尔·古里亚不谋而合。古里亚认为，积极的成长心态能让学生认识到，只要通过努力，他们是可以提高自身智力的。“我们应当帮助学生将挫折视为学习和成长的自然组成部分，并建设性地将其视为学习和成长的机会，让他们有更多的机会尝试新事物并从经验中进行学习，从而为他们在面对未来的挑战时提供更好的准备”。
      
       “中国四省市向全世界展示了教育质量和均衡是可以兼得的。”对于此次中国四省市学生们获得的好成绩，OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔夸赞道，中国四省市学生的卓越表现得益于中国政府实施的有效教育政策，尤其是在打造卓越师资队伍上，上海地区堪称实践典范。
      
       “上海利用各种途径吸引优秀的青年加入教师队伍，鼓励优秀教师或校长到最具挑战的学校，通过师资流动、委托管理和学校结对等机制实现教师资源的均衡发展。”安德烈亚斯·施莱歇尔表示，表现最好的教育质量，老师的质量是第一位的，上海正致力于培养具有高质量和奉献精神与热情的师资队伍。